出自:高校教师岗前培训考试

教师专利权的归属的法律上是怎样认定的？
对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是（）。
A:生活本身
B:幸福的感觉
C:追求的目的
D:理想的彼岸
专业以学科分类为基础。
我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？
黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。
A:主观性
B:客观性
C:物质性
D:精神性
在心理学研究中必须坚持的基本原则是（）。
A:客观性原理
B:系统性原理
C:发展性原理
D:教育性原理
E:协同性原理
职业知识、职业能力和（）是高等职业教育课程结构的“三大支柱”，是职业教育“三位一体”的基本结构形态。
A:职业水平
B:职业精神
C:职业道德
D:职业素质
《高等学校教师职业道德规范》中规定：高校教师要坚持（），遵守教育规律，实施素质教育，注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教学质量，严慈相济，教学相长，诲人不倦，尊重学生的个性，促进学生全面发展，不拒绝学生的合理要求，不得从事影响教育教学工作的兼职。
A:爱国守法，严以律己
B:敬业爱生，教书育人
C:育人为本，立德树人
D:严谨治学，学术诚信
柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。
A:对偶故事法
B:两难故事法
C:价值观澄清法
D:观察法
高等学校既培养学术型专业人才，又培养（）。
A:红又专人才
B:理论人才
C:职业型人才
D:技术型人才
下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析（）
A:政府行政性评价制度
B:第三方评价制度
C:高校自我评价制度
D:高等学校教师自主评价
人们常说“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”作为高校教师，对于这句话应怎么看？（）。
A:只管教书，不管育人
B:教书与育人要有机结合起来
C:术业有专攻，不应越界
D:教师只是一门职业，这种要求太苛刻了
科学技术因素对高等教育影响主要体现在（）和（）上。
质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
教师人格魅力的基础条件是（）。
A:渊博的知识
B:崇高的职业道德
C:爱心
D:奉献精神
下列哪项不是发散思维的主要特征（）。
A:流畅性
B:独特性
C:变通性
D:整合性
教师职业道德修养的主观前提是（）。
A:人性是可以改变的
B:教师具有道德修养的主观能力
C:学校为教师道德修养提供了条件
D:教师在教学工作中面对各种道德冲突
大学生是高层次人才和党政干部队伍的唯一来源，我们要努力探索新方式、新方法，加强和改进思想政治工作，切实把大学生培养好。
传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。
大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了（）
A:20多年
B:30多年
C:50多年
D:与大学有同样长的历史
以下各项中，不属于现代高校教学方法的改革与发展趋势的是（）。
A:在功能定位上，由教给知识向教会学习转变
B:在指导思想上，推行启发式教学
C:在结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主
D:在教师作用上，从强调教师作用向淡化教师作用转化
学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式称为（）。
A:认知风格
B:学习风格
C:学习动机
D:学习兴趣
将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表进行教学的教学组织形式称为（）。
A:小组教学
B:个别教学制
C:班级授课制
D:复式教学
以下属于高校宏观管理内容的是（）。
A:经费划拨
B:科研管理
C:高等院校设置
D:人力资源管理
E:后勤管理
社会生产力的发展促进了学科体系的形成，教育者的教学活动向（）方向发展。
A:理论化
B:系统化
C:社会化
D:群体化
道德行为与道德品质的关系（）。
A:道德品质是道德行为的积累
B:道德品质是道德行为的内在根据
C:道德品质是行为整体的稳定特征
D:个体道德行为的特征决定着品质的特征
校长负责制的优点有（）
A:决策程序简单、决策效率高
B:有利于集思广益和民主管理
C:决策程序科学，决策质量有保证
D:通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学
根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，自律也称作（）
A:客观化阶段
B:主观化阶段
C:合作道德阶段
D:公正道德阶段
以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（）。 
A:蔡元培
B:杨昌济
C:陶行知
D:徐特立
遵从阶段又是品德形成的一个不可或缺环节，为了提高品德的发展水平和稳定性，应特别注意提高个体在遵从社会规范之后的内在奖励和（）
A:自我反馈
B:外在压力
C:情感体验
D:外在奖励
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