出自:伦理学

下列的思想家中结过婚的是：（）
A:马克思
B:康德
C:叔本华
D:莱布尼茨
道德教育的社会价值主要体现在（）。
A:道德教育促进生产力的发展
B:道德教育促使社会经济制度的巩固、完善和发展
C:道德教育便于规范人们的行为，维护社会秩序的稳定
D:道德教育促使整个社会道德面貌提高和精神文明进一步发展
进入20世纪后，伦理学被划分为两类，其中一类被称为“伦理科学的科学”，这即是（）。
A:规范伦理学
B:元伦理学
C:实践伦理学
D:行为伦理学
自由和必然的辩证关系？
唐太宗的用人原则是（）
A:任人唯德
B:用人如器
C:任人唯才
D:用人唯亲
罗尔斯自由主义的公平理论试图在哪些方面都做到公正（）。
A:政治
B:经济
C:自由
D:民主
E:平等
简述伦理关系生成的依据。
当代伦理学为什么要向规范伦理学复归？
下列关于教师道德他律的说法中，正确的是（）。
A:教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面；
B:从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；
C:没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标；
D:约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别
伦理学的基本形态有（）
A:规范伦理学、描述伦理学
B:规范伦理学、描述伦理学、元伦理学
C:规范伦理学、元伦理学
D:描述伦理学、元伦理学
对于行政人员来讲，人生修养应着重从三方面进行：第一，（）；第二，道德修养；第三，（）。
以下哪一个选项不可以人为制定？（）
A:道德
B:道德规范
C:道德价值
D:以上都不可以
《死魂灵》的作者是（）
A:屠格涅夫
B:托尔斯泰
C:普希金
D:果戈理
哪一项是人获得成功实现幸福的最根本的必要条件？（）
A:美德
B:才华
C:努力
D:机遇
应用伦理学的理论特征包括（）
A:面对当今世界全球性、普遍性问题；
B:研究设计传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；
C:注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；
D:影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立
对于我国的教师职业道德的说法错误的是（）。
A:是整个社会主义道德体系的重要组成部分
B:是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现
C:是与资产阶级的教师职业道德完全对立的
D:其要求体现了教师职业道德与教育规律的一致性，也体现了教师职业道德与教师个体全面发展的统一性
我国的信访制度也是一种监督制度，其监督对象包括（）
A:法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织及其工作人员
B:社会团体或者其他企业、事业单位中由国家行政机关任命、派出的人员
C:村民委员会、居民委员会及其成员
D:社会团体或者其他企业、事业单位中由国家行政机关任命、派出的人员
E:行政机关及其工作人员
教师职业产生的根本原因是（）。
A:人类教育活动的出现；
B:社会生产力的发展；
C:脑力劳动与体力劳动的分工；
D:教育理论的发展
不属于我国加强理想信念教育的环节是（）
A:马克思主义理论教育；
B:中国近现代史教育；
C:社会主义核心价值体系教育；
D:专业技能教育
在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
A:德谟克里特；
B:昆体良；
C:维多思若；
D:蒙台涅
所谓正当的个人利益，就是人们在发展和维护集体利益的过程中，通过诚实劳动和合法经营的途径和方式，所谋取的个人正常生活和工作的物质和精神需要。划清如下一些界限：一是（）。二是（）。
论规范的他律性与自律性的内在关系
下列选项中关于有限责任目标责任制表述正确的是（）
A:在行政组织层级中，把工作层级进行细化、分解，保证下级政府对上级政府的负责
B:在一个行政组织内部，把本层级、部门或机构的工作目标分解落实到具体的岗位、具体的人
C:在工作中要求责任者就工作状况进行期中汇报并说明原因，在工作期结束后确定工作业绩并予以相应的奖惩
D:有限目标管理责任制的推行，能够量化责任，有助于提高政府工作人员的责任心
教师的道德理想内容包括（）。
A:崇高的理想信念
B:教书育人
C:以人为本
D:为人师表
动态性原则
下列否定到的社会作用的代表人物有（）
A:孔子
B:老子
C:庄子
D:孟子
E:墨子
行政人员在履行制度规定的外在责任过程中，逐渐意识到履行职责的道德价值，并把这种外在责任内化为自身的道德需要，外在的“他律”升华为内心的（）。
A:利益需求
B:个人偏好
C:道德责任感
D:文化素质
“盗亦有道”出自：（）
A:老子
B:庄子
C:荀子
D:孟子
警察道德意志修养具体包括（）
A:果断性
B:自觉性
C:自制性
D:坚持性
E:灵活性
行政责任制度设计的出发点是（）。
A:为人民服务
B:忠于国家
C:忠于党
D:忠于组织
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