出自:教师招聘考试（教育理论综合）

传统师表观念是建立在教师对于（）双重责任基础之上的。
A:家长
B:学生
C:社会
D:学校
E:自身
《教师法》制定和实施的时间分别是什么？
新手型与专家型教师的课和（）。
A:课标
B:课价
C:课备
简要说明发展性评价的内涵？
兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。(心理学)
国家教育考试由省、直辖市、自治区教育行政部门确定种类。
下列不属于模像直观的是（）。
A:网络模拟动画
B:观察实物
C:演示实验
D:到实地参观访问
简述德育教育新形势？
全面发展与个性发展是我国教育十分强调的发展理念，关于这两种发展，以下理念正确的是（）。
A:个性发展与全面发展往往是相悖的
B:全面发展是个性发展的基础
C:全面发展是面面俱到的发展
D:全面发展是一种和谐发展
一个人性情沉静，情感发生缓慢而微弱、不外露，忍耐力强，则他的气质属于（）。
A:黏液质
B:多血质
C:抑郁质
D:混合型
以下属于教师劳动特点的是（）
A:复杂性
B:创造性
C:预期性
D:长期性
新课程倡导（）、（）、（）等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。
皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有（）。
A:图式
B:同化
C:顺应
D:平衡
气质是表明一个人在心理活动和行为动力方面稳定的个性特征。
违反《中华人民共和国教育法》侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构造成损失的，应当依法承担刑事责任。
教育目的是衡量教育活动效果的根本根据和标准，这反映了教育目的的（）。
A:平衡作用
B:评价作用
C:导向作用
D:激励作用
在下列操作中，不能打开Windows资源管理器的操作是（）。
A:右击“我的电脑”图标，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令
B:在“开始”菜单的“文档”选项菜单中选择任意一个文档后，右击，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令
C:在“开始”菜单的“程序”选项菜单中选择“Windows资源管理器”命令
D:右击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令
班级组织机构微观建制的形式有（）
A:委员会制
B:直线式
C:参谋制
D:职能式
E:直线职能式
“教学和科研的统一性”原则是由（）提出的。
A:杜威
B:卢梭
C:布鲁纳
D:威廉·洪堡
简要评价“教育万能论”。
归纳式结课方法所要追求的准则有（）。
A:准确
B:具有一定的启发性
C:以情共鸣
D:明了
以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容： 小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心…… 请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？
电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（）。
A:电子教案有利于教案的修订和保存
B:电子教案便于携带和学术交流
C:电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排
D:电子教案可以使抽象的教学内容具体化
国民基础教育最重要的特征是（）
A:全民性
B:未来性
C:强迫性
D:基础型
简述影响知识理解的因素。
讲授即注入式教学。
论语》中记述孔子教育思想观点的有（）。
A:教学相长
B:“不愤不启，不悱不发”
C:“学而不思则罔，思而不学则殆”
D:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
E:长善救失
通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是心理学研究方法中的（）。
A:观察法
B:实验法
C:调查法
D:心理测验法
下列评价标准中针对教学基本功的有（）。
A:语言规范简洁、生动形象
B:应变和调控课堂能力强
C:教学有个性特点
D:教学民主
形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（）
A:形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B:形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C:形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的
D:总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
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