出自:高校教师招聘

对为人师表的认识错误的是（） 
A:是教师职业道德的一项最起码的要求
B:是社会发展对教师职业的特殊要求
C:是从师立业的根本前提
D:为人师表是师德教育的任务
判断学术成果质量的最重要标准是（）
A: 真实
B: 可靠
C: 创新
D: 创造
坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础。
教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。   
A:教师伦理学是一门规范科学
B:系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求
C:明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则
D:以上都对
以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归（）  
A:品德教育
B:精英教育
C:人文教育
D:实践教育
教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向。
师德教育是师德修养的前提和必要准备。
义务和自由是对立的，作为高校教师要履行好教师道德义务就必须放弃相应的职业自由。
关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（）
A:人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急
B:要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力
C:创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神
D:创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现
作为高校教师，应该无偿开展科技产品的研发、成果推广转让、科技信息咨询和教育培训等社会服务活动。
教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（）
A:行为发生的主观因素
B:行为发生的客观因素
C:行为后果的客观因素
D:行为后果的主观因素
作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）
A:见利忘义
B:急功近利
C:义利兼顾
D:见利思义
教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。
在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。  
A:机构多样化
B:主体多样化
C:管理多样化
D:客体多样化
（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。  
A:世界观
B:人生观
C:价值观
D:核心价值观
关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（） 
A:寓思想教育于传授知识中
B:寓思想教育于各个教学环节中
C:寓思想教育于师生的交往中
D:以上都是
每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。
一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）
A:传统思想和师生个性的特点
B:师生之间相互的认知度
C:教师的领导方式和态度
D:师生交往的时空、性别等因素
教师道德公正的作用体现在（）
A:有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情
B:有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性
C:有利于激发学生尊敬和信赖教师之情
D:有利于塑造学生美好的心灵
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。  
A:机构多样化
B:主体多样化
C:管理多样化
D:客体多样化
在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。   
A:孟子
B:荀子
C:董仲舒
D:韩愈
教师道德行为不具备人类一般行为的共性。
教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德认识和道德情感
社会舆论成为教师道德评价的重要手段的原因是（）
A:舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断
B:通过舆论评判的形式，使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈
C:通过社会舆论，能对教师的行为起着矫正与导向的作用
D:舆论是教师道德评价的唯一手段
科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜在的破坏作用。
有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是（）
A:慎独是一种道德修养方法
B:慎独是道德修养应达到的一种境界
C:慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的
D:慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫
高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。
人文作为某种倾向性的思想观点，与人文主义、人本主义相联系，是与科学文化相对立和矛盾的一种思想倾向性。
教师职业产生的根本原因是（）   
A:人类教育活动的出现
B:社会生产力的发展
C:脑力劳动与体力劳动的分工
D:教育理论的发展
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