出自:00882《学前教育心理学》

在棋类比赛中，主要是依据头脑进行思维活动，所做出的决策去支配手挪动棋子的位置，因此，把它归属为（）
A:知觉技能
B:智力技能
C:操作技能
D:认知技能
我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。
A:原型定向
B:原型模仿
C:原型操作
D:原型再现
E:原型内化
心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。
A:观念性
B:内潜性
C:简缩性
D:整体性
幼儿伙伴交往的基本途径是（）。
A:想象
B:游戏
C:学习
D:言语
下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点？（）
A:接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习
B:接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习
C:接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D:接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
谈谈人本主义学习理论如何在学前教育中的应用。
儿童在日常生活中已经能分别你、我、他，上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）
A:概念形成
B:概念同化
C:接受学习
D:幼儿园系统教学获得的
卡西迪的研究结果表明，能够合理解释自己和他人的情绪体验产生原因的儿童年龄为（）
A:2-6岁
B:5-6岁
C:3—5岁
D:4-5岁
弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（）构成。
A:本我
B:自我
C:超我
D:能力
E:气质
人类学习得以发生的最关键的物质基础是（）
A:大脑
B:情感
C:智力
D:技能
按照幼儿教育实践类型来看，（）型教育实践是以儿童为中心，关注儿童发展的。
A:学业导向型
B:适宜性
C:说教型
D:教师中心型
旨在保护和培养个体创造性地学习方式。它强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构、自我发现在学习中的重要作用。这种学习方式是（）学习。
研究表明，有些任务适合开展竞赛，有些任务则不适合竞赛。指出下列不适合开展竞赛的任务（）
A:卫生大扫除
B:学一门新的难度大的学科
C:参加课外活动的出席率
D:学生每学期总评分的名次
连续的动作技能的例子是（）
A:打开收音机
B:草书
C:实弹射击
D:跑动跳远
下列关于幼儿教学指导与游戏指导关系的叙述中，正确的是（）
A:游戏更多地强调“目的”“计划”“效果”
B:对幼儿来说，游戏可以代替教学
C:游戏是幼儿同伴交往的基本形式
D:教学强调“兴趣”“表现”“过程”
技能学习的过程是（）
A:“外化——内化”双向构建
B:“同化——顺应”双向构建
C:“闭合性动作——开放性动作”双向构建
D:“内化——外化”双向构建
个性化教育
幼儿记忆的特点之一是（）。
A:形象记忆占优势
B:语词记忆占优势
C:意义记忆用的多
D:机械记忆效果好
有哪些机制影响早期脑机能的发展？
下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是（）
A:诊断性评价
B:终结性评价
C:形成性评价
D:发展性评价
布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪种学习的概念（）。
A:情境性学习
B:直观学习
C:实物学习
D:模拟学习
学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是（）的影响。
A:教学内容
B:教师
C:校风
D:同伴
根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（）
A:有很大价值的
B:没有价值的
C:有限的
D:无限的
1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》。
A:斯金纳
B:布鲁纳
C:华生
D:桑代克
教师的心理品质主要包括（）
A:心理过程与个性心理特征；
B:心理过程与认知能力；
C:认知能力与人格特征；
D:认知能力与教学风格。
基于不同的分类标准，师幼互动行为可以区分为多种不同的类型，依据施动行为及反馈行为的实现方式，可以分为（）
A:教师开启的师幼互动和非语言型师幼互动
B:幼儿开启的师幼互动和言语型师幼互动
C:教师开启的师幼互动和言语型师幼互动
D:言语型师幼互动和非言语型师幼互动
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如（）。
A:实物
B:文字
C:口头语言
D:图表
E:图像
根据动作技能的不同分类标准，打字、弹钢琴属于（）
A:细微型动作技能
B:粗放型动作技能
C:断续型动作技能
D:徒手型动作技能
学前儿童心理学研究对象的年龄段是（）
A:0—6、7岁
B:3—6、7岁
C:0—12岁
D:0—18岁
对子女进行良好教育的根本性原则是（）
A:以儿童教育儿童
B:教育要求的一致性
C:热爱与严格要求相结合
D:规范与自由相结合
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