出自:00456《教育科学研究方法》

教育研究活动的最后一个环节是（）。
A:教育研究成果的展示
B:教育研究成果的交流
C:教育研究成果的评价
D:教育研究成果的概括
教育观察研究根据观察方式可分为（）。
A:自然情境中观察与实验室中的观察
B:直接观察与间接观察
C:参与性观察与非参与性观察
D:结构式观察与非结构式观察
历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？
是哪种相关系数的计算公式？（）
A:积差相关系数
B:等级相关系数
C:点二列相关系数
D:等差相关系数
分层随机取样是指对由（）并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（）的方式选择样本。
事件取样观察
以下哪类方法事按照观察的情境条件划分的（）。
A:自然情境中的观察和实验室观察
B:直接观察与间接观察
C:参与性观察与非参与性观察
D:结构式观察和非结构式观察
方法
当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（）计算变量之间的相关性。
行为样本
简述取样的原则。
间接观察
通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（）；内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（）。
教育科学研究的本质特征是（）。
A:整理知识
B:创新
C:经验描述
D:继承
教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是（）、一次文献、二次文献和三次文献。
教育研究的本质特征是（）。
A:解决教育实际问题
B:解决教育理论问题
C:总结经验
D:做出创新
伦理性是教育研究必须遵守的原则，结合实际分析如何贯彻这一原则。
将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法。（）
A:方法与程序描述法
B:动态描述法
C:静态描述法
D:属于上述三种方法的综合
在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类型是（）。
A:抽样调查
B:个案调查
C:访谈调查
D:测量调查
个案研究应注意哪些问题？
研究特质
外在效度
非结构性访谈
在文献检索中，按事件发生，发展时序，由近及远，由新到旧的顺序进行查找的方法是（）。
A:顺差法
B:逆查法
C:引文查找法
D:综合查找法
文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括（）。
A:问题的提出和研究方法
B:问题的提出和研究假设
C:研究假设和研究方法
D:研究假设和研究计划
事实问题
随机性原则
首次提出“实验教育学”名称的是（）。
A:罗吉尔·培根
B:梅伊曼
C:拉伊
D:桑代克
20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）。
A:《教育研究法》
B:《教育问卷法》
C:《教育实验法》
D:《如何做研究工作》
简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。
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