出自:00410《小学语文教学论》

以下不属于说话能力要素的是（）。
A:组织语言的能力
B:表情达意的能力
C:理解语言的能力
D:应变的能力
叶圣陶运用推广“（）”到中学的方法规律。
语文课程标准指出：语文教学应遵循学生（）和（），选择教学策略。
举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。
小学语文教学的基本原则有哪些？
小学语文课程标准的基本特点是（）。
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
以辩证唯物主义指导小学语文教学时，着重体现的几个观点是（）
A:自觉能动性
B:阶段性
C:生活实践
D:启发式教学
E:联系、发展
小学课程的核心课程由（）、（）两门工具学科组成。
试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则。
《共和国国文教科书》的主要编辑特点是（）
A:以字的笔画繁简顺序排列
B:以语句深浅排列
C:儿童常见的编在前
D:按学科的逻辑排列
E:以心理式为之进行编排
指导作文应该注意（）。
A:引导学生“为文而造情”
B:先求“好”，再求“通”
C:引导学生“为情而造文”
D:让学生自拟题目
E:教师替学生把题目拟好
在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有（）；（）；（）；虚心笃实的学习态度。
全国中小学教材审定委员会成立于（）年。
阅读对作文的促进作用包括（）
A:阅读是作文内容的重要来源之一
B:从阅读中学习语言表达
C:阅读的目标是促进写作
D:阅读可以扩大学生对作文的理解
E:阅读能力可以迁移到写作上
（）四种能力构成语文能力的整体。
学科意义上的语文教学开始进入我国学校课程的标志是1907年公布的（）。
学生语文学习成绩的评定的基本要求是（）。
A:评定成绩要以教学大纲为依据
B:要有客观、公正的评定成绩的态度；
C:要调动学生学习的主动性、积极性
D:错别字不超过2%
有效的学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的（）和（）。对于有意义学习来说，迁移不仅是（）在变化了的条件下的运用，也是新的学习的（）。
小学语文教师评估的内容包括：教学态度、教学能力和（）。
研究、设计灵活多样的教学结构应注意（）
A:要符合各个年段、年级的教学任务和要求
B:结合课文
C:教师的习惯
D:学生的特点
E:考试的要求
“文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。
布卢姆将教育目标分作：（）、（）、（）。
简述课堂行动研究的特点
阅读能力的核心是（）。
当前，阅读教学改革的核心是培养学生的独立阅读能力。
简述小学第一学段写话的阶段目标。
1913年南京临时政府教育部颁布的《小学校教则及课程表》规定国文科的内容主要包括（）
A:文法
B:读法
C:书法
D:作法
E:练习语言
随课文识字
“朱子读书法”将读书的方法归纳为六条：（）、熟读精思、（）、切己体察、（）、（）。
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