出自:00405《教育原理》

现代课程的基本理念有：（）。
A:全人发展的课程价值取向观
B:科学与人文相结合的课程文化观
C:回归生活的课堂生态观
D:均衡化的课程设计观
E:缔造取向的课程实施观
F:民主化的课程政策观
教学设计的基本特征是（）。
A:指导性
B:系统性
C:操作性
D:预演性
教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。
人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。
“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是（）。
教育目的功能主要体现在实践方面。
从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。
从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。
教育目的功能主要有（）。
A:激励
B:指导
C:评价
D:指令
我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。
现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。
试论述科学与人文相结合的课程文化观。
科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（）。
A:学会生存
B:学会关心
C:学会学习
D:学会做事
教学活动中，反悔方式一般分为（）。
A:现场言语反馈
B:专家反馈
C:摄像反馈
D:测验反馈
试论述教育目的的内容构成。
如何在现代教育背景下看待资本主义教育与社会主义教育的联系与区别？
试析教学设计的基本程序。
《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是（）。
A:班级授课制
B:个别教学
C:小组教学
D:合作学习
世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。
教师的劳动特点是：（）、（）、（）、（）。
生产力发展水平规定着现代教育的（）、（）、（）、方法和手段。
教育目的的限定必须要说明的因素有（）。
A:主体性因素
B:价值倾向因素
C:存在方式因素
D:客体性因素
教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。
科学主义是科学文化发挥极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。
1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“（）”思想。随着《学会生存》的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。
教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。
“内发论”学生观的代表是（）
A:柏拉图
B:洛克
C:赫尔巴特
D:杜威
中国实施新教育最早称教育目的为（）。
A:教育宗旨
B:培养目标
C:教育指南
D:教育方案
特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。 1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40﹪。1997年至2001年，深圳累计教育投入197.51亿元，其中财政性教育投入142.68亿元，是特区建立以来前17年财政性教育投入70.30亿元的两倍。 深圳特区在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步发展。截止2002年，深圳已有各级各类学校1117所，是特区建立之初的4倍多；学生64万人，比1980年增加近40万人。近年来的学生数都以10﹪的速度递增。1999年，深圳创建虚拟大学园。截止2002年，驻园院校已达38所，培养各类人才8000多人，在读研究生达到4700多人；成立了29所名校驻深研究院和深圳高新区孵化器有限公司；驻园院校共有200多个项目落户深圳，4项科研成果入驻虚拟大学园孵化器，其中钢骨架塑料复合管、纳米粉末制备技术等一批项目获得国家发明专利和国际发明专利。 各类高水平人才和高新技术源源不断地涌入特区建设的各个领域，成为深圳经济和社会发展的重要推动力量。据国家有关部门统计，“九五”期间，深圳综合经济实力已迅速升居于全国大中城市前例。（选自翟博：《实施科教兴国战略：实现中华民族伟大复兴的根本方针》，载2002年11月5日《中国教育报》）

第1题，共1个问题
(简答题)形成人力资本的关键是什么？人力资本对于生产和经济的推动作用有多大？
.课程实施的忠实取向即：（）。
A:课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；
B:课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；
C:课程实施者以社会目标为依据来实施课程；
D:课程实施者以教参为依据来实施课程
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