出自:教师招聘考试(教育理论综合)

学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的()。
A:心理自我
B:生理自我
C:社会自我
D:理想自我
练习法的基本要求是什么?
一个学生上课讲话,老师要他写“我上课讲话,真丑”1000遍,这属于()
A:正强化
B:负强化
C:惩罚
D:替代强化
情绪情感的构成包括()
A:生理唤醒
B:对事物的反映
C:态度
D:主观体验
E:外部行为
引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做()
A:注意
B:需要
C:动机
D:兴趣
教师的平均工资水平应当()国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
以学会写“石”这个字后,有助于写“磊”。这种现象属于()。
A:一般迁移
B:具体迁移
C:水平迁移
D:垂直迁移
教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。
A:专业理想
B:专业情操
C:专业性向
D:专业自我
一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是()。
A:归纳式结课方法
B:悬念式结课方法
C:探索式结课方法
D:震颤式结课方法
教育者与受教育者连接起来的中介是()
新修订的《中华人民共和国义务教育法》第四条规定,凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年,不分______、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等,依法享有______的权利,并履行接受义务教育的义务。
结构主义教学理论认为,知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为()
A:情境性
B:象征性
C:表演式
D:肖像式
班级管理常见的几种模式有()
A:常规管理、平行管理、民主管理、目标管理
B:制度管理、平行管理、民主管理、目标管理
C:制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理
D:制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理
()周岁以上不满十八周岁的公民,以自己的劳动收入为主要生活来源的,视为完全民事行为能力人。
A:十六
B:十四
C:十
D:十二
哪些人依法享有平等接受义务教育的权利,并履行接受义务教育的义务?
关心、爱护全体学生,尊重学生(),促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展,是教师应当履行的义务之一。
A:权利
B:尊严
C:人格
D:权益
贯彻直观性原则的要求是什么
苏格拉底在运用产婆术的过程中,使人“自知其无知”的步骤是()
以下关于构建主义学习理论的描述错误的是()
A:强调对学生探究能力的与创新能力的培养
B:认为学习的实质是主动构建对信息的解释,并从中做出推论
C:要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者
D:与行为主义学习理论相比,建构主义学习理论更加科学、更加先进
教师利用课堂教学的结束环节,提出问题,引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()。
A:归纳式结课方法
B:悬念式结课方法
C:探索式结课方法
D:震颤式结课方法
坚持爱国主义与社会主义的高度统一,要不断深化对我国历史和国情的认识、对改革开放30年伟大进程的认识,进一步增强民族(),进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信念。
A:自尊心
B:自信心
C:自豪感
D:尊严
司马光砸缸时处于()状态
A:心境
B:应激
C:激情
D:焦虑感
社会心理学家舒茨1958年提出人际交往需要的三维理论,内容是()。
A:成就
B:包容
C:情感
D:控制
创造性思维表现为思维的()。
A:独创性
B:发散性
C:灵活性
D:突发性
E:经验性
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式,其主要理论依据是()。
A:建构学习论
B:结构学习论
C:认识学习论
D:联结学习论
以下内容属于教学反思形式的是()
A:教学叙事
B:教学随笔
C:教学设计
D:课后小结
人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了()
A:实践的属性
B:社会的属性
C:自然的属性
D:现实的属性
教科书被称为()
A:传统教学媒体
B:现代教学媒体
C:传统与现代结合媒体
D:交互媒体
我国最早使用“教育”一词的是()。
A:孔子
B:孟子
C:许慎
D:朱熹

“都是你害的!”“害人精!”说者是群情激愤,被说者是一脸无奈。这是一次迎面接力游戏,游戏中A组学生输了,原因是A组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是,教师组织学生进行小组讨论,讨论的主题是:接力比赛中影响获胜的因素有哪些?教师参加了A组的讨论。
讨论中A组学生各抒己见,有的同学认为组里有个“跑得慢的人”是失败的主要原因,如果将其换掉就能获胜;有的则不然,认为失败是因为组里的同学不团结,配合不默契。教师对待这一观点的同学给予了肯定,同时还给同学们讲了“田忌赛马”的故事。
游戏重新开始,结果出乎意料:拥有全班“跑得慢的人”的A组居然获得了第一名。这令其他组的同学百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的答案:首先引导各组观察A组有什么变化,学生发现这组的排队顺序和一开始不同了。然后,教师请A组的组员介绍为什么这样组合,当学生讲到“田忌赛马”的故事时,大家惊呼:“哎呀,我们怎么没想到!”最后,教师告诉学生:在集体中要相信自己的同伴,相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的。



第1题,共1个问题
(简答题)结合材料,运用心理学知识分析该材料中教师的成功之处。