出自:伦理学

下列属于教师道德范畴的有（）。
A:道德义务
B:道德良心
C:道德公正
D:教师荣誉
纪律规范与制度规范的区别体现在（）。
A:纪律规范可以起到实质的约束作用，而制度规范则只能起到原则性作用
B:制度规范侧重原则性、全局性的问题，纪律规范侧重于行政人员及其公务行为
C:制度规范是根本利益的制度化形式，纪律规范源自国家的各种法律、法规的授权
D:纪律规范与制度规范的内容无法实现根本一致
联系实际说明行政伦理建设过程中必须实现由“他律”到“自律”的转化。
忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的（）。
A:道德义务感
B:道德责任感
C:道德情操感
D:道德良心感
公共伦理主体的基本道德规范是什么？
一个人真正的价值在于（）。
A:人的真正价值在于对社会对他人的贡献
B:个人的自我满足
C:事业是否成功
D:学历的高低
忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。
A:敬业乐教，强化责任；
B:热爱学生，发扬民主；
C:严谨治学，学术诚信；
D:追求创新，注重个性
人生的最高幸福是？（）
A:物质财富
B:自我实现
C:社会地位
D:道德高尚
关于职业道德的特点中不正确的是（）。
A:内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任
B:形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性
C:价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象
“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。
A:肯定性服务；
B:否定性服务；
C:前导性服务；
D:超越性服务
什么是规范伦理学和德性伦理学？
面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。
A:增强理性能力
B:改变情感倾向
C:端正价值导向
D:以上都是
高校教师要培养勤奋品质的原因在于（）。
A:知识经济时代下，知识更新速度快
B:高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
C:高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化
D:高校教师肩负的历史使命的要求
幸福是恒久的、持续的快乐。
任何社会都有强制。
把公平当作各种德行的总称的古希腊思想家是（）。
A:苏格拉底
B:柏拉图
C:西塞罗
D:亚里士多德
行政伦理评价最重要的方式是（）。
人们在处理个人与他人，个人与社会的一系列行为中所表现出来的比较稳定的道德倾向和特征称为（）
A:道德观
B:道德品质
C:道德理想
D:道德行为
隋唐时期力排佛老、提出“道统”说，力图重振儒学的思想家是（）
A:韩愈
B:李翱
C:柳宗元
D:刘禹锡
伦理意义上的权利与义务来源于（）。
A:权力
B:权利
C:义务
D:权利与义务
简述师德规范的他律与自律及其相互关系
要做到“热爱学生，诲人不倦”，就应该做到（）。
A:深入了解学生
B:尊重和信任学生
C:严格要求学生
D:对学生一视同仁
个人主义
教师的教育幸福
社会繁荣兴旺的最根本的必要条件是什么？（）
A:法治
B:经济发展
C:自由
D:创新
高校教师的职业劳动的最终目的是（）。
A:培养具有专业知识的高等人才
B:培养具有劳动技能的高等人才
C:培养具有高尚思想品德的专业人才
D:培养具有生产技能的专业人才
简述大学生心理健康的标准。
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。
A:善良意志
B:勇敢意志
C:完美意志
D:坚强意志
下列说法正确的是（）
A:社会对教师的道德要求要比其他职业的劳动者要高得多；
B:高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感；
C:高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作；
D:高校教师的劳动形式是以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动
最早提出“自律”概念的思想家是（）。
A:马克思
B:黑格尔
C:康德
D:费尔巴哈
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