出自:幼儿园教师招聘

幼儿教育的主要对象是（）。
为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？
近现代人类社会教育活动的核心部分是（）。
A:家庭教育
B:社会教育
C:学校教育
D:课堂教学
婴幼儿能知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般在（）
A:1～2岁
B:2～3岁
C:3～4岁
D:4～5岁
幼儿“电报式”语言出现在（）
A:1～1.5岁
B:1.5～2岁
C:2～3岁
D:3岁以后
“引导幼儿初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，萌发对世界文化的兴趣”是（）的社会教育目标。
A:托儿所
B:幼儿园小班
C:幼儿园中班
D:幼儿园大班
教育最基本的职能是（）
A:培养人才
B:传播科学文化知识
C:促进社会政治进步
D:促进经济增长
埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？
（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。
A:课程目标
B:课程内容
C:课程组织
D:课程评价
教师廉洁从教，就必须坚守大义，不取非法之利。
眼手（视触）协调出现的主要标志是（）
A:抓握反射
B:伸手能够抓到东西
C:手的无意性抚摸
D:无意的触觉活动
试述如何培养幼儿的创造性。
教师结合本班实际，选择组织教材，构思教育活动的能力是（）
A:创设与利用环境的能力
B:科学研究能力
C:设计教育活动的方案的能力
D:生活管理能力
“环境是重要的教育资源”。请简述环境创设和利用的方法与途径。
以下不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业能力内容的是（）
A:环境的创设与利用
B:游戏活动的支持与引导
C:教育活动的计划与实施
D:班级管理
教师良心与其他职业良心相比，主要有两个特点：层次性高和（）
3～5岁幼儿常出现“造词现象”，如将“粉红”说成“小红”，把“灰色”说成“小黑”，这是幼儿（）的表现。
A:早期创造才能
B:词汇过度泛化
C:不能准确区分颜色
D:词汇贫乏，词意掌握不准确
幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。
A:启蒙性
B:发展适宜性
C:活动性
D:综合性
儿童对颜色给予高度注意，同时对绘画题材产生自由联想的反应，关注画面的局部特征，这是儿童审美的（）。
A:生理性的直接感知阶段
B:主观的审美感知阶段
C:生理性的审美感知阶段
D:主观的直接感知阶段
胎儿时期，胎儿身体最先发育的那一部分是（）。
A:四肢
B:躯干
C:大脑
D:骨骼
“教学做合一”思想中的核心是（）
A:学
B:教
C:做
D:受
试述家长工作的基本原则。
班级常规是集体生活、学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。
1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。

第1题，共2个问题
(多选题)上述实验证明了教师的期望会或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）
A:罗森塔尔效应
B:投射效应
C:首因效应
D:皮格马利翁效应

第2题，共2个问题
(单选题)这一关于教师预期的实验表明（）
A:教师对学生的期望会影响他对学生的态度
B:教师对学生的期望值越高，学生的进步越快
C:教师的期望对学生的影响胜于其言行
D:只要对学生抱有期望，学生就朝着期望方向发展
试述如何培养幼儿对小学生活的适应性。
教育学的研究任务是描述教育现象，揭示教育规律。
最早的智力测验量表是（）
A:比纳—西蒙量表
B:斯坦福-比纳量表
C:韦克斯勒智力测验
D:瑞文推理测验
知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。
A:关注学生对知识的收获
B:关注学生的情感生活和情感体验
C:关注学生的健康成长
D:关注学生的道德生活和人格养成
学前儿童社会教育的总目标为（）。
A:能主动地参与各项活动，有自信心
B:乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
C:理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则’
D:能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
E:爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
如何建立积极有效的师幼互动？举例加以说明
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