出自:教师招聘考试（小学语文）学科专业知识

试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。
低年级的写话教学与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同？
一碗入梦 林清玄 ①妻子从网上买了一箱大闸蟹，送到家里，每一只都是活蹦乱跳的。从阳澄湖到台北．路远 时长，竞能保持螃蟹的生命，在几年前，是不可想象的。 ②吃大闸蟹时，儿子忽然发问：“老师说，以前台湾人不吃大闸蟹，这几年开放才开始吃，是真的吗？”“如果说是阳澄湖或太湖的大闸蟹，以前是吃不到，如果是吃毛蟹。爸爸从小就是吃毛蟹的，大闸蟹就是毛蟹的一种啊。”我说。 ③我的童年时代，爸爸在六龟新威租了一块林地，搭了一间砖房，在森林里开山。我们常陪 爸爸到山上住，有时住上整个夏天。山上食物欠缺，为了补充营养，我们什么都吃：天上飞的鸟雀、蝗虫、蚂蚱；地上能跑的竹鸡、锦蛇、兔子；河里游的小虾、小鱼、毛蟹、河蚌…… ④天空和陆地上的不容易捕捉，河溪里的容易捉到，我们做一些简单的陷阱，竹子上绑着小虫，插在田边、河边，第二天就可以搂。捉毛蟹则是最有趣的，从下游往上游溯溪，沿路扳开石头，缝隙里就躲着毛蟹，运气好的时候，扳开一块石头，就能捉到五六只。毛蟹盛产之时，个头肥大，我们七八个兄弟忙一个下午，就可以捉到整桶的毛蟹，隔两天再去，又是一桶，几乎捕之不绝。 ⑤晚上，爸爸把我们捕来的毛蟹、小鱼、小虾清洗过后，烧一鼎猪油，全都丢下去油炸，炸到酥脆，蘸一点胡椒和盐，一道大菜就这样完成了。当时山上还没有电灯，就着昏黄跳动的油灯，那二大碗的河鲜跳动着颜色的美，金黄的小鱼、淡红的小虾、深红的毛蟹。挑逗着我们的味蕾。 ⑥“开动!”爸爸一下指令，我们就大吃起来，咔咔嚓嚓，整只整只地吃进肚子里，不知道为什么，我们吃螃蟹和吃鱼虾一样，都是不吐骨头的，不!是不吐壳的。 ⑦那是令人吮指回味的终极美味，我离开山林之后，就没有再吃过了。就好像爸爸亲手采的草耳（雷公菜）、鸡肉丝菇，还有他亲手用西瓜做的凉菜，都再也吃不到了。 ⑧“这就是我们以前吃毛蟹的方式，和吃大闸蟹是很不同的。”我对孩子说。 ⑨孩子睡了，我坐在书房，仔细地怀想父亲在开山时的样子，想到我十四岁就离开家乡。 当时忙于追寻，很少思念父母。过了六十，时不时就会想起爸爸、妈妈，爸妈常入我梦来。 ⑩想起那一大碗毛蟹，如真似梦，依稀在眼前，那美丽的颜色，一层一层晕染了我的少年时光，在贫穷里也有华丽的光。 （选自《意林·原创版》2016年第6期，略有改动） 请赏析第⑤段画线句中“挑逗”一词的表达效果。
国外小学作文教学，强调研究性写作的国家典型是（）。
A:英国
B:中国
C:加拿大
D:美国
下列各句，没有语病的一句是（）。
A:根据公司的战略发展规划，需要引进大批优秀人才，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位
B:营救告一段落后，他们把重点转向照顾幸存者，现在又在为避免地震滑坡形成的35个堰塞湖可能带来的灾害而奔忙，一刻也停不下来
C:由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80后的这一代更迫切地希望融入城市
D:去年的大赛我们的工作得到好评，今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖，我们又被指定参与活动的全过程，一定要高度重视，不可忽视
下列作家、作品、国别对应不全都正确的一项是（）
A:《战争与和平》-阿·托尔斯泰-俄国，《玩偶之家》-易卜生-芬兰
B:《草叶集》-惠特曼-美国，《吉檀迦利》-泰戈尔-印度
C:《尤利西斯》-乔依斯-爱尔兰，《人间喜剧》-巴尔扎克-法国
D:《呼啸山庄》-艾米莉·勃朗特-英国，《少年维特之烦恼》-歌德-德国
“迁”是中国古代官吏调动常用词语，表示升官之意，常用“左迁、右迁”等词。
课程评价的发展趋势（）。
A:走向量性课程评价
B:走向结果性评价
C:走向终结性评价
D:走向质性课程评价
广义的基础知识包括（）。
A:程序性知识
B:方法性知识
C:策略性知识
D:陈述性知识
欲把西湖比西子，（）。
以（）为主线，培养创新品质。
A:探究学习
B:合作学习
C:自主学习
D:接受学习
口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
阅读教学过程是（）。
A:学生与文本之间对话的过程
B:学生与教师之间对话的过程
C:教师与文本之间对话的过程
D:学生、教师、文本之间对话的过程
下列各句中，没有语病的一项是（）
A:贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事。他们已经坦然地加入个体户行列
B:关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长
C:虽然大家都知道生活离不开物质基础，可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定
D:在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评
习作教学要与（）密切结合。
A:综合性学习
B:口语交际教学
C:识字写字教学
D:阅读教学
下面有关艺术发现的说法错误的是（）。
A:艺术发现是作家心灵的蓦然领悟
B:艺术发现是作家独特眼光和非凡观察力的凝合，体现着深层的心理内容
C:艺术发现是对外在事物的一种独特把握
D:艺术发现把自己透过独特眼光所看到的成分注入原来事物.从而间接改变了原来的事物
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