出自:初级中学教师资格证

有学者认为：“（光荣革命）不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立‘平衡宪法’为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。”这里“转折点”指的是（）
A:《权利法案》剥夺了国王的权力
B:国家权力的重心由国王转移至议会
C:议会与国王在国家权力上实现了平衡
D:英国君主立宪制确立
下列关于性格的描述中，不正确的是（　）
A:性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B:性格更多地受到后天环境的影响
C:性格没有好坏之分
D:性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
教师要创造一个良好的教室气氛所需的行为有（）
A:接纳感受
B:善于发问
C:鼓励
D:赞赏
E:接纳意见
陶渊明不愿“为五斗米折腰”，毅然辞去在任仅八十余日的彭泽县令；李白傲睨权贵，发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的呼声，他一生狂放不羁，隐逸行乐。二人的人生价值和处世准则明显受到（）。
A:孔孟之道的影响
B:老庄哲学的影响
C:韩非思想的影响
D:墨家学说的影响
下列属于教学口语功能的是（　）
A:传递信息
B:净化思想
C:和谐师生关系
D:调控课堂教学
在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（）
A:“癸卯学制”
B:“壬子癸丑学制”
C:“壬戌学制”
D:“戊辰学制”
岳飞在《满江红》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。这里的“胡虏”“匈奴”指（）。
A:契丹族
B:女真族
C:党项族
D:蒙古族
甲为了杀死乙，举枪向乙射击，第一枪未击中，在能继续开枪的情况下甲停止了射击，甲的行为是（）。
A:意外事件
B:犯罪既遂
C:犯罪中止
D:犯罪未遂
简述对学生学习评价的要求。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”出自艾青的（）
A:《大堰河——我的保姆》
B:《向太阳》
C:《我爱这土地》
D:《火把》
有注意力不集中问题的孩子主要表现是（）。
A:上课时不能全神贯注地听讲，有的经常做些小动作
B:身体状态还好
C:情绪高昂
D:做作业时没有表现出注意力不集中的现象
我国教育近代化之先河开启于哪一时期？（）
A:洋务运动时期
B:戊戌变法时期
C:辛亥革命时期
D:南京临时政府时期
18世纪英国著名建筑师威廉·查布斯说：“中国人设计园林的艺术确实是无与伦比的。欧洲人在艺术方面无法和东方灿烂的成就相提并论，只能像对太阳一样尽量吸收它的光辉而已。”这从一个侧面说明了（）
A:中华文化中的园林艺术独树一帜、独领风骚
B:中华文化源远流长
C:中华文化对世界的贡献最大
D:中国园林艺术长期处于世界的前列
每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学；而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了（）。
A:职业知识的差异
B:职业能力的差异
C:职业理念的差异
D:职业认同的差异
激素有产生部位和作用部位。促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是（）。
A:垂体，甲状腺，全身细胞
B:下丘脑，垂体，甲状腺
C:垂体，全身细胞，甲状腺
D:下丘脑，甲状腺.全身细胞
针对“函数的图象”中有关图象变换的问题，很多学生抓不住相位变换的实质，请你对此设计几个问题，通过设问使学生能更好的掌握。
导课设计拖沓冗长、不着边际，违背了导课的组织原则中的（）。
A:新颖性
B:针对性
C:简洁性
D:趣味性
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫做（）。
A:前摄干扰
B:倒摄干扰
C:消退抑制
D:超限抑制
从形态上看，我国现行学制是双单轨学制。
在班级管理中，班主任是班级的（）。
A:法人
B:监督人
C:辅导员
D:领导人
有学者评价说：“它给世人的启示是，拼搏进取的精神结合民主法治的信仰，可以推动一个新生民族从孱微易折变得坚不可摧。”该学者在此评述了（）
A:《权利法案》颁布的作用
B:1787年美国宪法诞生的价值
C:《德意志帝国宪法》的影响
D:法国1875年宪法诞生的意义
课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（）。
A:教学过程的规划
B:教学内容设计
C:教学方法的实施
D:教学方法的选择
“知识存在于背景中才有意义。”对学习者来讲，知识存在于他们感兴趣的情境中，学习者才能感受到它的意义，主动去感受它的意义，更好地感受它的意义。创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请谈谈如何设置教学情境。
班主任在班级管理中的地位不包括（）。
A:是班级人际关系的艺术家
B:是班集体的设计者
C:是班级组织的领导者
D:是班级制度的贯彻者
早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。
知觉作为一种活动和过程包括相互联系的几种作用，主要包括（）
A:确认
B:觉察
C:分辨
D:辨析
E:整合
对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）
A:独立开设思维训练课
B:培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C:结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D:在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理．”主体现了教学的：（）
A:直观性原则
B:启发性原则
C:巩固性原则
D:因材施教原则
所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。
晚清时期，翰林院侍读王先谦奏曰：“官办则靡费甚而中饱多；不启其端，商民难以虑始，亦必疑惧裹足„„官启其端，招商继之。”左宗棠也认为：“以官经商，可暂而不可久。”材料表明当时（）
A:封建士大夫普遍反对创办洋务企业
B:官办企业阻碍了民族工业的发展
C:有识之士已认识到洋务企业的弊端
D:开明官员建议放宽民间设厂限制
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