出自:小学教师资格证

单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（　）。
A:新授课
B:复习课
C:练习课
D:实验课
E:测验课
下列（）属于程序性知识的学习。
A:认识定义的符号
B:熟练的运用定义
C:叙述定义的含义
D:背诵定义
高智商不一定有高创造性。
教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。
A:传递--接受式
B:引导--发现式
C:自学--辅导式
D:探究式
教育心理学研究的核心内容是（）。
A:学习过程
B:学习方法
C:学习内容
D:学习目标
两人见面要握一次手，6人见面共握（）次手。
A:12
B:15
C:10
所有领导干部都必须把（）当作政治必修课来认真对待，决不能把权力变成牟取个人或少数人私利的工具，永葆共产党人政治本色
A:爱国敬业
B:明礼诚信
C:反腐倡廉
D:团结友爱
根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和（）
A:物质性学习动机
B:消极的学习动机
C:阅读的学习动机
D:低级的学习动机
我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的（）。
A:传递和保存
B:传播和交流
C:选择和提升
D:更新和创造
个性的结构主要包括（）o
A:人格
B:个性倾向性
C:个性心理特征
D:自我意识
E:个性情感特征
1904年清政府颁布的《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学的修业年限为（　）。
A:3年
B:4年
C:5年
D:6年
以下是一位教师执教《早操》巩固识字的教学片段： 师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上) 师：老师帮助你们贴到黑板上。(要贴的位置过高)生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语) 师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?生：贴在下边好! 生：贴在题目旁边。生：…… 师：还是贴在中问好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂画中间，形成环行板书)师：请把自己摘的苹果上的字领大家读一读。(学生依次领读词语) 问题： 你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。
下列现象中不属于学习的是（）。
A:杯弓蛇影
B:蜜蜂采蜜
C:儿童对成人的模仿
D:近墨者黑
课堂教学情境布置的资源依据资源的功能分类，不包括（）。
A:实物类
B:教学类
C:材料类
D:娱乐用品
机体某一种机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，这体现了身心发展具有（　）。
A:顺序性
B:互补性
C:差异性
D:阶段性
班会活动是培养优秀班集体的重要方法，也是培养学生活动能力的基本途径。（　）
19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（　）等教学过程的几个阶段。
A:困难
B:问题
C:假设
D:验证
E:结论
—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）
A:努力程度
B:能力高低
C:任务难度
D:运气好坏
我国对学生的义务明确做出具体规定的法律是（）。
A:《教育法》
B:《义务教育法》
C:《未成年人保护法》
D:《宪法》
人的“生命中枢”是（）。
A:前脑
B:后脑
C:脑干
D:延髓
下列哪一项不是我国的十大名曲（　）。
A:《高山流水》
B:《梅花三弄》
C:《十面埋伏》
D:《公孙龙子》
教学过程的结构的中心环节是（）
A:引起学习动机
B:领会知识
C:巩固知识
D:检查知识
教育目的有（　）的作用。
A:导向
B:激励
C:规范
D:评价
E:鉴定
教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。
将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。
学生是教育的客体，又是（）和（）的主体。
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A:少先队
B:教导处
C:学生会
D:班主任
为人师表首先是言传，其次才是身教。
某人智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，此人的比率智商是（）。
A:80
B:90
C:100
D:125
某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90％以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10％！这说明（）
A:教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B:教师尚不具有崇高的道德境界
C:教师缺乏信心
D:教师缺乏爱心
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