出自:教师招聘考试（教育理论综合）

学校应当把哪种教育放在首位？
刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要遵守学校纪律，要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由仍然不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？
在教育心理学中教学目标是指（）。
A:预期教师教学达到的目标
B:预期学生教学后达到的目标
C:教学内容目标
D:学习内容目标
单元教学后的巩固通常通过（）进行。
A:引导性复习
B:局部复习
C:专设复习课
D:完成课外作业
义务教育法规定的义务教育共几个阶段？都是什么？
态度的三元论不包括（）
A:认知成分
B:情感成分
C:意志成分
D:行为倾向成分
下列的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）。
A:赢得学生的尊重和青睐
B:坚持不懈并值得学生信赖
C:承担确保学生的学习责任
D:重视并喜欢学习
教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的（）。
A:知识专业素养
B:教育专业素养
C:职业道德素养
D:教学技能素养
E:学科专业素养
对于如何进行评价才能保证评价结果的可信度的表述不正确的一项是（）
A:教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度
B:教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面
C:教学评价应该把评价和指导结合起来，使被评价者明确努力的方向
D:评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高
陈述性知识的教学设计要求不包括（）。
A:恰当引人教学媒体
B:有充分的练习设计
C:找出新旧知识之间的结合点
D:认真分析学生的学习准备状况
教学难点和教学重点在一定条件下是相互转化的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的（　）有关。
儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。
A:动作表征
B:符号表征
C:映象表征
D:表象
教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后矫正或引起他人思考的论文写作方式称为（）。
A:教育叙事
B:教育随笔
C:教育案例
D:教育反思
教学目标的主要来源有（）。
A:学生的学习需求
B:学生的现实生活
C:教材的学习素材
D:教师的生活
人生最早出现的认知过程是（）。
A:感知觉
B:记忆
C:思维
D:想象
“进退维谷”是（）式的动机冲突。
A:双趋
B:双避
C:趋避
D:多重趋避
泰勒的评价模式是一种总结性评价。
符号学习属于（）。
A:机械学习
B:事实性知识性学习
C:态度学习
D:价值学习
人才是第一资源，人才的成长与培养基础在教育。教育工作者在培养人才方面应该树立（）
A:全面发展观念
B:人人成才观念
C:多样化人才观念
D:终身学习观念
E:系统培养观念
瑞士教育家（）认为，教育的目的在于（）。
三结合的教育一般是指（）
A:学校、家庭、社会教育三结合
B:班主任、科任教师和家长教育三结合
C:校长、教师和家长教育三结合
D:家庭、环境和学校教育三结合
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的（）。
A:《教育实用心理学》
B:《教育心理学》
C:《教育心理大纲》
D:《教育心理统计》
德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
下列哪种教师资格不是我国教师法中规定的合法教师资格？（）
A:幼儿园教师资格
B:高级中学教师资格
C:职业中学教师资格
D:外籍教师资格
在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学（）
A:学生领会课文意思
B:以学习小组形式讨论学习
C:通过材料感知产生疑问
D:学生遇到问题不能解决
因为教育受社会发展制约，为此，教育不可能超前发展。
建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是（）。
A:范例教学
B:抛锚式教学
C:引导一发现教学
D:传递一接受教学
考试考查制度是由哪一个课程文件规定的（）。
A:课程方案
B:课程标准
C:课程计划
D:课程宗旨
“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。
A:间接经验与直接经验相结合的规律
B:传授知识和发展智力相统一的规律
C:知识教学与思想教育相统一的规律
D:教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
教师起主导作用是无条件的
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