出自:教育学

1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
根据备课主体的不同可将备课种类划分成学期备课、单元备课和课时备课。
归因训练的基本步骤是（）。
A:了解学生的归因倾向
B:让学生进行某种活动，并取得成败体验
C:让学生对自己的成败进行归因
D:引导学生进行积极的归因
必修课程与选修课程的关系
简述随机访问教学的内涵与特征。
在前端分析部分，教师需要考虑的是（）。
A:学生的认知水平。
B:学生的作品集展示。
C:检查软件进行的是否正常。
D:教学课件的制作。
家庭美育的特点是（）
A:计划性、系统性强
B:以自育为主
C:对人的影响最持久、最深广
D:美育设施多样化
陈述性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略？
用于传递专项信息的电话属于（）
A:普通电话
B:保密电话
C:专用电话
D:公用电话
决策方案的择优过程中，较为科学的选择方法是（）。
A:比较法
B:索取法
C:听证法
D:观察法
多因素相互作用论
以社区为单位组织起来的跨行业、横向联合的群众性教育领导机构是（）
A:校外辅导站
B:儿童工作协调委员会
C:关心下一代协会
D:社区教育委员会
社会领域中幼儿典型性表现下列哪项不属于3-4岁年龄段幼儿的（）。
A:想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求
B:在成人指导下，不争抢、不独霸玩具
C:与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解
D:能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会所表达的情绪情感
课堂学习策略？
自我监督即是自我监控。
新教育坚持（）中心说。
A:教师
B:学生
C:教材
奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和（）的教学原则。
A:整合协调
B:方向性
C:阶段性
D:顺序性
在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（）
A:学前儿童美术教育是一种情感教育
B:学前儿童美术教育是一种创造教育
C:学前儿童美术教育是一种知识和技能教育
D:学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育
下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为（）
A:父母的榜样
B:游戏
C:助人观念的灌输
D:自我强化
LAD理论认为儿童有一种受（）因素决定的“语言获得机制”。
（）是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。
A:观察法
B:游戏法
C:操作法
D:比较法
语文教育学的基本学习方法是什么？
（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
A:客观性试题
B:主观性试题
C:数学测验分数或等级
D:百分制
俄罗斯的高等教育可划分为以下几个层次（）
A:不完全高等教育
B:基础高等教育
C:专门化高等教育
D:高等普通教育
E:副博士和博士研究生院
施瓦布与（）并驾齐驱地领导了结构课程改革运动，他被认为是仅次于布鲁纳的倡导结构课程的（）。
玩具或材料的教育性取决于（）
A:玩具或材料装潢是否漂亮
B:价钱的高低
C:玩具或材料的功能
D:玩具或材料的复杂程度
秘书职业的特征有（）
A:遍布管理领域
B:近身围核运转
C:主管公共关系
D:综合服务领导
E:负责涉外事务
根据斯米兰斯基的观点，想象性游戏中运用语言代替现实一般有四种方式：改变人的身份、改变物体的性质、替代动作、描述情景。
儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。
A:言语
B:语言
C:行为
D:情境
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