出自:教师招聘考试（教育理论综合）

精神分析学派的著名代表人物是（）
理答的方式包括（）。
A:探究
B:提示
C:延伸
D:转引
简要阐述学习迁移：正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、水平迁移与垂直迁移、一般迁移与具体迁移、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移？
某校初二学生小明是一个让老师头疼的人。他上课注意力不集中，听课不专心，经常找周围同学说话，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评他时，他不仅毫无羞怯之意，反而很高兴。平时，小明有些以自我为中心，他顽皮，好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背面给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小明也有值得肯定的地方，他性格率直，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
如果你是班主任，根据材料中小明同学的表现，回答问题：

第1题，共2个问题
(简答题)在对小明的教育中，应该贯彻哪些德育原则？

第2题，共2个问题
(简答题)请结合材料分析，对小明的教育班主任应该运用哪些德育方法？
随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识组建增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）
A:放弃对家长配合自己工作的期望
B:督促家长，让家长成为自己的“助教”
C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D:在孩子面前嘲笑这些家长
程序教学的基础是（）心理学。
A:构造主义
B:认知主义
C:行为主义
D:实用主义
最简单和最常用的一种课堂导入方法（）。
A:故事导人
B:直观导入
C:直接导入
D:实例导入
提出教育在人的发展中的巨大作用，并构建系统的绅士教育的理论体系的教育家是（）。
A:孟子
B:培根
C:夸美纽斯
D:洛克
在巩固之前要使学生正确地理解教材，这是因为纠正错误要比学习新知识更容易。
学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在（）。
A:以提高效率为目的
B:有一定的规章制度
C:学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施
D:学校教育的目的性、组织性、计划性最强
（），正是专家型教师的显著特点。
简述师生关系的基本内容。
注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮，这种现象是（）。
A:感觉后效
B:感觉对比
C:感觉适应
D:联觉现象
当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的"自我专注"，教育他们学会团结协作基本不可能。
如果发生未成年人合法权益受到侵犯，（）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
A:父母或其他监护人
B:国家机关
C:任何组织或个人
—位教师的自白：“我是某中学的一个普通教师，月工资2000多元，一年的总收入差不多就是3万多元。可是看到身边的那些爆发户，人家什么都有，房子、车子、票子等等，即使我几年不吃不喝，也无法与别人相比。无奈之下，我开始利用业余时间‘走穴，兼职，给学生卖辅导材料、办补习班、全托班、搞有偿家教，赚取一些额外收入。我是在搞好本职工作的前提下从事业余兼职工作的，我并没有违背自己的职业道德，在日常教学工作中，我遵守规章制度，执行学校的教学计划，按时完成教育教学的工作任务。”面对经济体制改革的挑战，你认为教师应该怎样做？
课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）
A:课程类型
B:教学计划
C:教学大纲
D:教科书
我国教师与教育行政机关的关系是（）。
A:任命关系
B:派遣关系
C:行政管理者与行政相对人之间的教育行政法律关系
D:平等关系
简述课外，校外教育的主要内容？
迁移与教学的辩证关系：(1)使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一;(2)真正有效的教学必须依据迁移规律
职业培训包括从业前培训、转业培训、（）及其他职业性培训，可以根据实际情况分为初级、中级、高级职业培训。
A:学徒培训
B:在岗培训
C:转岗培训
学生直接经验的来源不包括（）。
A:亲身经历过的事物
B:参观、访问以及社会调查所获得的经验
C:听别人叙述的人或事物
D:参加课外学科或科技小组所获得的经验
2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》。
人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（）
A:埃里克森
B:卡特尔
C:皮亚杰
D:维果茨基
依据《教师法》规定教师享有哪些待遇？
把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
A:分析与综合
B:比较
C:抽象与概括
D:具体化
学校聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人（）担任工作人员。
A:可以
B:不得
C:特殊情况可以
D:经批准可以
保护未成年人的工作，应当遵循的原则是（）
A:保障未成年人的合法权益；
B:尊重未成年人的人格尊严；
C:适应未成年人身心发展的特点；
D:教育与保护相结合。
课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A:②③④
B:①②
C:①②③④
D:①②③④⑤
根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
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