出自:01210《对外汉语教学法》

进行教学总体设计的关键是（）与（）相一致。
A:教学原则、教学类型
B:教学目标、教学类型
C:教学原则、教学内容
D:教学目标、教学原则
（）是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划，俗称（）。
在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？
不同的学生有不同的学习特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？
认知风格有三对，即（）、（）、（）。
水平测试和（）是外语测试的两种最主要的最常见的测试。
简述跨文化意识培养的方法和内容。
下面哪种不属于强调习惯养成的经验派教学法（）。
A:直接法
B:情景法
C:听说法
D:交际法
简述语法在第二语言教学中的作用和地位。
跨文化意识的培养要做到（）结合，（）结合。
《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是（）的语言学理论基础。
A:直接法
B:听说法
C:自觉实践法
D:功能法
跨文化意识的培养要做到（）、（）结合。
（）的目的是使学习者能够熟练地从同义词和类义词中选词成句，较快地组织话语。
课堂教学以前，教师应该做哪些准备？
交际能力
简述汉语词语的特点。
国外外语教学法流派按照教学目标来分，可以分成两大系统，分别是（）、（）。
国外外语教学法按照语言教学特征可分为四大流派，他们分别是（）。
叙述性话语
口语是一种语言输出活动，从理论上说，任何形式的语言输出必须奠基于（）。
对外汉语教学中结构、功能、文化的关系怎样？
（）是协调教学节奏的好方法。
阅读词汇和听力词汇有哪些异同点？
猜测在练习用途十分广泛。学生在语境中猜测，有怎样的好处？
提出交际能力的人是（）。
A:乔姆斯基
B:海姆斯
C:维多森
D:吕必松
汉语语法有什么特点？
简要说明对外汉语教学中的实践性原则。
按测试的内容特点划分，“多项选择”属于：（）
A:分立式测试
B:标准化测试
C:模参照测试
D:水平测试
功能法产生于（）。
A:30年代的苏联
B:40年代末的美国
C:60年代初的北欧
D:70年代初的西欧
教师提问的方法主要有：（）（四个选择三个回答即正确）等。
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