出自:心理治疗（师）

抑郁发作的核心症状包括（）。
A:抑郁悲观、无愉快感、无价值感
B:情感低落、无价值感、自杀意念
C:情感低落、兴趣缺乏、快感丧失
D:情感低落、生活被动、自责自疚
E:以上都不是
小明在与父母吵架后，生气地把书摔在了地上，这种防御机制是（）。
A:压抑
B:替代
C:认同
D:转移
E:合理化
精神状况检查不包括（）。
A:外表和行为
B:言谈和思维
C:躯体功能
D:情绪状况
E:感知和认知功能
幻觉的定义为（）。
A:人脑接受各种客观刺激所产生的知觉
B:人脑在没有客观刺激的情况下所产生的知觉体验
C:客观刺激作用于各感觉器官后所产生的知觉
D:人脑对各种客观刺激分析综合后所得出的知觉体验
E:人脑对客观事物的歪曲和错误的知觉
失眠症的病程标准（）。
A:1周
B:2周
C:1个月
D:3个月
E:半年
为社会心理学诞生做出杰出贡献的两位学者是（）。 ①美国社会学家罗斯 ②美国社会心理学家马斯洛 ③英国社会心理学家麦孤独 ④德国社会心理学家勒温
A:①和②
B:②和③
C:①和③
D:②和④
E:③和④
同时采用几个预测源来预测一个效标，且效标量之间具有互偿性的方法是指（）。
A:临床判断
B:推理方法
C:多重分段
D:特殊方法
E:多重回归
四名同学通过了大学入学考试，谈到自己成功的原因，张同学认为是多亏了班主任的管理，王同学认为是自己比较刻苦，赵同学认为是自己一向比较聪明，而马同学认为是妈妈的关爱和他本人的坚持让他最终考取了理想的大学。请问，他们四人的归因类型应该分别是（）。
A:内归因，外归因，外归因，混合归因
B:外归因，内归因，内归因，外归因
C:外归因，内归因，外归因，混合归因
D:外归因，外归因，内归因，内归因
E:外归因，内归因，内归因，混合归因
海德提出的著名理论是（）。
A:侵犯-挫折假说
B:态度改变的劝说情景模式
C:本能论
D:模仿与社会学习理论
E:平衡理论
不符合心理咨询一般原则的是（）。
A:来访者与咨询师进行对话
B:来访者提供情况和问题
C:来访者与咨询者共同商讨并听取咨询者的指导和建议
D:咨询者参与决断和解决问题
E:咨询者提供一定的指导意见
一种广泛性发育障碍，男孩多于女孩，表现为Kanner三联征，这描述的是（）。
A:儿童孤独症
B:多动性障碍
C:对立违抗障碍
D:品行障碍
E:儿童分离焦虑症
对于紧张性综合征描述错误的是（）。
A:患者全身肌张力增高
B:可持续数月或数年
C:可突然爆发兴奋激动和暴烈行为
D:多发生于意识不清状态
E:也可见于抑郁状态
用来在短时间内收集大量数据（）。
A:能力测验
B:成就测验
C:人格测验
D:个别测验
E:团体测验
在心理咨询过程中，不当的治疗实务可能引起诉讼的一些特定起因不包括（）。
A:告知来访者守密的限度或泄露来访者的秘密
B:未做适当转介
C:未能作出正确的诊断
D:诽谤和侮辱来访者，或导致来访者身体的伤害
E:未经同意泄露来访者的秘密
某来访者来到咨询室，该来访者的问题表现为学校恐怖症，咨询师经过询问后了解到来访者既具有一般学校恐怖症具有的学习成绩差、不愿上学的特征，也了解到来访者不愿上学并不是害怕和老师、同学交往，而是担心在离开父母的这段时间内父母会出意外。这时咨询师遵循的原则是（）。
A:保密性原则
B:发展性原则
C:综合性原则
D:异同性原则
E:客观中立的原则
危机干预的最高目标是使患者的心理功能水平与危机前相比较（）。
A:低一些
B:相同
C:高于危机前
D:略低于危机前
E:不进行比较
患者有做出某种动作的强烈冲动，但不付诸行动，这被称为（）。
A:强迫动作
B:强迫意向
C:意向增强
D:意向倒错
E:以上都不对
20世纪50年代左右，米勒和多拉德对学习的原则研究了人的社会行为，出版了（）。
A:《社会学习和模仿》
B:《社会心理学导论》
C:《社会心理学：大纲与资料集》
D:《社会学习理论》
E:《社会学习的强化》
弗洛伊德把焦虑分为（）。
A:神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑
B:神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑
C:基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑
D:特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑
E:基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑
婴儿脑中发展速度最快的是（）。
A:间脑和脑干
B:脑干和中脑
C:脑桥和中脑
D:间脑和中脑
E:丘脑和间脑
在生物-心理-社会医学模式中的哪种维度包括对文化的关注（）。
A:生物
B:心理
C:医学
D:社会
E:文化
与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是（）。
A:塑造
B:强化
C:习得
D:及时强化
E:消退
下列哪项是心理分析治疗师所确定的心理治疗目的？（）
A:激发来访者的潜能
B:促进来访者人格的成熟
C:希望来访者产生深层的心理变化
D:希望达到的目标更多为外显行为的改变
E:希望改变来访者的歪曲的认知
在社会学习论中，强调什么的作用，用以解释许多社会行为的学习（）。
A:正强化和负强化
B:正强化和惩罚
C:间接强化和自我强化
D:直接强化和及时强化
E:直接强化和间接强化

第1题，共4个问题
(单选题)此患者在思维方面存在哪个症状？（）
A:思维奔逸
B:思维迟缓
C:情感高涨
D:情感低落
E:情感不稳
第2题，共4个问题
(单选题)此患者在情感上存在哪个症状？（）
A:思维奔逸
B:思维迟缓
C:情感高涨
D:情感低落
E:情感不稳
第3题，共4个问题
(单选题)此患者最可能的诊断是（）。
A:精神分裂症
B:抑郁症
C:焦虑症
D:躁狂症
E:强迫症
第4题，共4个问题
(单选题)治疗此患者首选哪种药物？（）
A:碳酸锂
B:利培酮
C:帕罗西汀
D:氯硝西泮
E:丁螺环酮
认为正常行为和异常行为都是学习获得的，可以习得，也就可以放弃（）。
A:家庭治疗
B:行为治疗
C:分析性心理治疗
D:支持性心理治疗
E:认知性心理治疗
发作性病程，但历时短暂，发作常为数小时或数天，病程较长者少见（）。
A:癔症
B:人格障碍
C:双相情感障碍
D:周期性精神病
E:心因性应激反应
认知行为治疗对下列哪种疾病导致的失眠效果好（）。
A:精神分裂症
B:酒依赖
C:药物滥用
D:适应障碍
E:躯体疾病
学生在一起完成作业比独立完成作业的效率高，这是（）。
A:结伴效应
B:观众效应
C:安慰剂效应
D:名人效应
E:从众效应
下列不属于心理治疗师应具备的知识的是（）。
A:心理学的基础知识
B:其他社会学科的基础知识
C:相关的专业基础知识
D:数理化等知识
E:不同心理障碍的诊断与治疗
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