出自:国家开放大学《学前儿童艺术教育(音乐)》

分析“哑剧”的曲式结构与动作说明。
幼儿打击乐演奏的三种主要方式是什么？
柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是（）、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。
（）是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
简述教育心理学的学习理论观。
简述打击乐多声部经验获得机制。
简述器乐曲教学的一般步骤。
在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是（）、为生活经验本身铺垫。
学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？
简述“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。
节奏经验的年龄目标有（）、（）。
简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
音乐技能
简述多声部歌唱经验的获得机制。
学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是（）为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。
幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是（）、（）。
论述为什么能获得音乐经验的音乐学习，是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。
幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式性的依附和（）。
表现性评价
分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。
简述指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式。
简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。
简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
体态律动学的二个主要内容是（）与实践活动。
4～5岁幼儿嗓音能达到的音区是（）。
简述再现音乐内容的三项标准。
低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征是什么？
等级量表评价
简述学前儿童音乐课程评价的对象。
简述引发幼儿自发咏唱的策略。
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