出自:国家开放大学《学前儿童社会教育》

电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些？
（）是指利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言行举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法。
学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括（）。
从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
强化物一般可分为五类：（）、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、（）。
表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。
儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。
（）有直接、适用范围广、切入点细小的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。
幼儿的（） 常常使儿童表现出自私或无理行为。
根据（），学前儿童社会教育内容的选择应当注意：关注当下社会生活中出现的新事物、新情况、新问题。帮助他们了解自己所生活的时代与世界。
积极意义上的良好环境应该具备的基本特征有哪些？
代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对（）矫治时，采用代币疗法，能使管理更实用、更方便，也能保证指导计划的一致和有效。
超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。
使用代币疗法时，代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。
糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于（）。
教师如何才能更好地在游戏与区域活动中促进幼儿社会性发展？
幼儿行为问题的资料应当包括哪些内容？
（）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。
学前儿童社会教育内容组织的原则之一是由近及远。
试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境？
学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？
今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。” 小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！” 小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？” 小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。” 小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。” 小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”

第1题，共1个问题
(简答题)请案例中孩子的行为产生的主要原因，并制定一个指导计划。
简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。
简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。
社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
简述幼儿自我评价发展的趋势。
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