出自:00410《小学语文教学论》

学法指导
小学语文教学评估
阅读习惯指不需要强制和警觉就能自然而然的进行阅读的动作。
阅读对作文的影响和促进作用是（）
A:从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容
B:背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采
C:阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助
D:通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法
E:通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法
在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母（）、（）和整体认读音节，能够准确熟练地（），有条件的可以逐步做到直呼音节。
结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？
读书记录的内容大体包括（）
A:书名
B:作者
C:主要内容
D:精彩片断
E:优美词句
1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是（）
A:听说读写宜并重
B:注重听说
C:加强读写
D:联系生活实际，培养听说能力
进行语文基本功训练是小学语文教学的（）
A:基本原则
B:指导思想
C:主要特征
D:主要内容
教材内容应具有（）。
简述语文教育的特点。
小学语文教师教学评估的内容包括（）。
A:教师学历评估
B:教学态度的评估
C:教学能力的评估
D:教学效果的评估
E:师资队伍结构评估
叶圣陶的现代语文教育思想提出了（）、（）的教学理论
叶圣陶主张“精读”重在：（），“略读”重在（）运用推广精读中学到的方法规律。
听话能力的构成要素包括记忆力、理解力、辨析力和（）
A:观察力
B:想像力
C:注意力
D:思维力
小学语文教材的编写应遵循哪些原则？
怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则？
在识字教学中应遵循的原则有（）。
A:识字要音、形、义相结合
B:识字要和认识事物相结合
C:识字要与写字训练相结合
D:识字要与听说读写训练相结合
E:识字要与思维训练相结合
识字能力的结构包括（）
A:掌握字的形、音、义
B:理解字的发展
C:学会造字方法
D:使用普通话
E:具有独立识字能力和习惯
实现语文教学最优化，必须依靠语文学科的（）。
A:工具性
B:思想性
C:工具性与思想性的统一
D:主观能动性
在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有学与习结合；（）；（）；（）的学习态度。
1927—1937年间的小学国语教科书的类型主要有国民政府国语课本和（）。
阅读能力的核心是（）
A:认读书面语言的能力
B:记忆书面语言的能力
C:一定的阅读能力
D:理解书面语言的能力
把“未”写成“末”，“晴”写成“睛”，这种错别字的类型属于增减笔画。
在语文教学过程中，除了运用大量的言语直观外，还可运用（）直观和（）。
叶圣陶主张“（）”重在教方法规律，“（）”重在（）。
阅读教学中经常用到的听、说训练方式有（）。
A:评价训练
B:重述训练
C:听辨训练
D:课堂提问
E:结合课文进行说话训练
义务教育以（）教育为核心。
语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过（）的方式进行的。
王筠在《教童子法》中对语文学习理论要求：（）分阶段进行。
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