出自:00393《学前儿童语言教育》

复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。
示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。
儿童文学作品学习有哪些基本特征？
什么是语言能力？
幼儿园语言教育的方法一般有哪些？
学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。
如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。
学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
双词句体现了造句的基本原理。
讲述活动有哪些基本特征？
仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
语言包括（）语言和（）语言，所以语言既是人类的（），也是一种书面的符号。
专门性语言教育有什么特点？
前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。
如何理解语言符号的系统性？
轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（）是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。
讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
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