出自:00390《学前儿童科学教育》

简述学前儿童科学教育各层次目标的关系。
学前儿童的科学活动
学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。
二元分类
科学桌和科学角
学前儿童科学教育材料
在科学发现室里进行空间布置时，要注意哪些？
学前儿童科学教育中分类的方法
非正规性科学活动的特点有哪些？
评价的一般步骤是什么？
什么是种植、饲养？
简述访谈法的含义和优缺点。
学前儿童科学教育目标中知识目标的具体要求是什么？
简述观察分析法含义和要求。
家庭成员应采取哪些方式鼓励学前儿童的探索活动？
正规性科学活动有什么作用？
散步和采集的方法的指导要点是什么？
简述科学和技术的关系。
学前儿童科学教育内容选编的启蒙性原则
根据材料的探究类型可以将材料划分成（）的材料、（）材料、科技活动的材料和科学工具四种
教师的教育知识和技能
专门的学前儿童科学教育活动按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）活动和（）活动等。
如何理解广泛性？
测量可分为（）测量、（）测量和正式量具测量三种类型。
小实验
学前儿童科学教育的实践中，为什么必要把多种形式的活动结合起来？
自然科学现象内容包括哪些？
学前儿童科学教育的目标是什么？
学前儿童科学教育内容组织的一般方法有（）的组织法和（）的组织法两种。
教师指导和儿童探索之间有什么关系？
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