出自:小学教师资格证

从概念本身来说“文化旅游”并非一个新名词，早在古罗马时代，人们就已经尝试了以文化需求为诱导的外出旅行活动。宗教朝圣、探寻历史古迹、参加特殊节庆活动等，都是旅游体验的一部分。 可以说，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在丰富旅游者旅行见闻的同时，提供旅游者和被访地之问的文化碰撞和交流。20世纪70年代后期，作为一种特殊的旅游概念，“文化旅游”模式逐渐兴起。 下列说法与原文相符的是（）。
A:蕴含文化色彩的旅游由来已久
B:“文化旅游”模式诞生于古罗马
C:文化交流可以促进旅游业的繁荣
D:文化是促使人们旅游的关键因素
非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）
A:教育理念
B:教育形式
C:教育内容
D:教育方法
（　）是以个别性知识为前提，推出一般性知识为结论的推理。即从特殊到一般的推理。
A:直言推理
B:类比推理
C:演绎推理
D:归纳推理
德国梅伊曼最早提出“实验教育学”这个术语。
学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是（）。
A:若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动
B:骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原
C:切忌用不干净的物品填充伤口
D:应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部
学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？（）
A:动作幅度
B:动作结构
C:动力力量
D:动力速度
阿特金森的成就动机理论
关于真分数假分数下列哪种说法是正确的？（）
A:分数可以分为真分数、假分数与带分数。
B:分数可以分为真分数、假分数。
C:分数可以分为真分数、假分数、最简分数
0.100豪米（）0.001米
A:＜
B:＞
C:＝
西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了（　）的官学体系。
A:官学合一
B:官师合一
C:政教合一
D:科举制
运用沟通方式解决师生冲突的六步骤中不包括（）。
A:关怀学生
B:确定问题
C:决定方案
D:评价结果
和这样的目光相对，你紧张的心情（）就会松弛下来。
A:竟然
B:自然
C:坦然
一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，它可能是（）。
A:0.019
B:0.109
C:0.090
玩具火车每辆16.5元，玩具汽车每辆5.5元，玩具火车价格是玩具汽车的（）倍。
A:0.3
B:3
C:30
专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（）。
A:专家教师课时计划更简洁
B:专家教师课时计划更灵活
C:专家教师注重以学生为中心来制订课时计划
D:专家教师的课时计划具有预见性
E:专家教师注重细节
学习策略掌握的标志是（）。
A:不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B:会使用精细加工和组织策略等高级策略
C:能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D:可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
在教学反思的过程中，反思最集中地体现在（）。
A:经验阶段
B:观察与分析阶段
C:重新概括阶段
D:验证阶段
一块平行四边形麦地，底500米，高200米。如果每公顷收小麦5000千克，这块地能收获50吨小麦吗？（）
A:能
B:不能
C:无法计算
专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）。
A:课堂规则的制定与执行
B:教材的呈现
C:课堂练习
D:吸引学生的注意力
E:教学策略的运用
0.72³5=（）。
A:0.36
B:3.6
C:36
（）是—个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质。
A:性格的态度特征
B:性格的意志特征
C:性格的理智特征
D:性格的情绪特征
一个梯形中最多有（）个直角。
A:1
B:2
C:3
D:4
“通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德。”这是一种（）。
A:德育基本规律
B:德育基本途径
C:德育主要方法
D:德育主要原则
行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。
A:强化
B:一般
C:普通
D:特殊
个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（）。
A:顺序性
B:阶段性
C:不平衡性
D:个别差异性
义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。
A:广泛性
B:普遍性
C:强制性
D:全民性
群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志。（）
认知需要、尊重需要和自我实现需要被称为生长需要。
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
《喜羊羊与灰太狼》是深受小朋友喜爱的动画片，有的孩子学到了灰太狼的“不放弃”，也有的小朋友学会了用平底锅打人，因此，有人提出此类动画片应修正和改版，因为儿童品德发展具有（）的特点。
A:易变性
B:模仿性
C:自我中心性
D:缺乏自律性
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