出自:教师招聘考试（教育理论综合）

元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。
从形式上说，教育影响是指（）
A:教育内容
B:教育对象
C:教育手段
D:教育原则
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
对于教育与政治经济制度的关系，错误的是（）。
A:“教育救国论”是说教育可以决定政治
B:一个国家的民主化是由教育决定的
C:政治经济制度决定着教育经费的公配
D:教育是一种可以影响政治经济的舆论力量
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（）。
我国现在采用的学制类型是（）
A:六三三学制
B:单轨学制
C:分支型学制
D:双轨学制
认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）
A:格式塔心理学
B:人本心理学
C:认知心理学
D:社会心理学
简述现代教师的角色观。
教学模式中尤其适合教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能的是（）。
A:适应性教学模式
B:掌握学习模式
C:独立学习模式
D:直接教学模式
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。
A:公民素质
B:公民思想道德素质
C:公民科学文化素质
D:民族素质
我国《教师法》的立法宗旨有。（）
A:保障教师的合法权益
B:建设高素质的教师队伍
C:发展社会主义教育事业
D:提高教师收入水平
如何培养学生的创造性个性？
简述中外古代教育的特点？
学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
A:示范性
B:复杂性
C:主体性
D:长期性
有人说启发式就是问答式”，也有人认为“启发式的关键就是在于教师的主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑在教学中为什么总是启而不发？”那么，什么是启发性原则？在教学中又应该如何贯彻启发性原则？
班集体必须具备的4个特征是什么？
孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（）。
A:循序渐进原则
B:因材施教原则
C:理论联系实际原则
D:启发性原则
春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）。
A:重视道德教育
B:重视文史教育
C:重视礼乐教育
D:重视科技教育
“齐风俗，一民心”反映了德育的（）。
A:社会性功能
B:个性生存功能
C:个体享用功能
D:经济性功能
下列哪项属于班级管理的功能（）。
A:有助于训
B:学习时间
C:较好地
D:有利于学生
学习动机的强化理论的提出者是（）。
A:行为―认知主义者
B:认知主义者
C:建构主义者
D:行为主义者
在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）。
A:孔子
B:孟子
C:墨翟
D:荀子
教师作为教育者应承担的义务主要有（）。
A:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
B:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
C:对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
D:关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
下列关于多元智能理论论述正确的是（）
A:人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的
B:教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的
C:每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准
D:各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养的社会主义建设者和接班人奠定基础。（）
A:有理想
B:有道德
C:有文化
D:有纪律
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。
A:关爱学生
B:为人师表
C:教书育人
D:终身学习
教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考査。这种教学组织形式是（）。
A:设计教学法
B:道尔顿制
C:特朗普制
D:导生制
布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为（　）。
A:声音表征
B:动作表征
C:肖像表征
D:符号表征
有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱”这体现了讲授语言的（）。
A:流畅性
B:生动形象性
C:精确性
D:情感性
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