出自:小学教师资格证

培养学生的自我效能感最好是令其（）。
A:产生成就感
B:观察榜样
C:相信自己
D:认识自己
“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于四书范围的是（　）。
A:《大学》
B:《中庸》
C:《论语》
D:《春秋》
小学低年级儿童兴趣稳定性差，带有很大（），受偶然因素的影响较大，因而表现为兴趣来得快，去得也快。
简述激发小学生学习动机的方法。
我国现行义务教育的法定起始年龄是（）
A:五或六周岁
B:六或七周岁
C:七或八周岁
D:未作确定
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
1951年，（）提出了“范例教学”的主张。
A:赞科夫
B:布鲁纳
C:瓦·根舍因
D:怀特海
目标导向策略是（）提出的。
A:德雷克斯
B:雷德
C:华顿伯格
D:李斯特
面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的（）
A:整体性
B:基础性
C:内化性
D:综合性
尝试—错误学习的基本规律是（）。
A:效果律
B:运动律
C:准备律
D:练习律
人格是与人相互区别的主要方面，其核心是（）
A:性格
B:气质
C:能力
D:情感
确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的兴趣、爱好。
老师可以在学生集中活动的场所吸烟。
阅读理解(分析文章结构，把握文章思路。归纳内容要点，概括中心意思。) 为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。 ①三五十辆或者百十辆纺车摆在一起，在同一段时间里比纺线的数量和质量。 ②成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖毛巾、肥皂、笔记本之类。 ③那是很光荣的。 ④更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。 ⑤举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。 ⑥在坪坝上竞争的场面是________，“沙场秋点兵”或者能有那种。 ⑦不，阵容相似，热闹不够。 ⑧那是盛大的节日赛会的场面。 ⑨只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的呢? ⑩你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。11哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。 下列四项理解不正确的一项是（　）。
A:这段文字从阵容、规模、气势等方面写了坪坝上竞赛的场面
B:写竞赛场面，用“沙场秋点兵”形容了竞赛的阵容，用节日赛会形容了场面的热闹
C:“天地是厂房，深谷是车间”用的是比喻的修辞方法，写出了当年工作环境的宽松和优越，充满自豪感
D:这段文字所用的主要表达方式是描写
教学活动的多种形态有（）。
A:课内
B:课外
C:班级
D:小组
E:个别化
一John and l will celebrate our fortieth wedding anniversary next month． 一Oh，（）。
A:well done!
B:cheer up!
C:go on!
D:congratulations!
研究表明，学习的熟练程度达到_____％时，记忆效果最好。
在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（　）
A:个别教学制
B:分组教学
C:班级授课制
D:设计教学法
义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第五单元第2课时《声音是怎样产生的》，制作教学设计。
（）主要指设计和工艺方法。
A:使用技术
B:方法技术
C:原理技术
D:科学技术
第一个公开向神学挑战并宣告自然科学独立的科学家是（）。
A:亚里士多德
B:哥白尼
C:伽利略
D:牛顿
下列关于班级管理的描述，错误的是（　）
A:班级管理是直线式发展的静态过程
B:班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
C:班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动
D:班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。
贾德的“水下击靶”实验，支持的迁移理论是（）。
A:关系转换说
B:官能训练说
C:共同要素说
D:概括化理论
非智力因素是关于学习积极性方面的因素，那么下列哪些属于非智力因素（）。
A:注意
B:情感
C:情绪
D:意志
有些人认为：小学教师所教的都是一些浅显的知识，所以只要具备粗浅的学科知识就可以胜任小学教师。 问题： 请用所学的教育学理论分析上述观点，并论述胜任小学教师的职业条件。
在运用变式时，常常发生什么错误?
列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。
A:“学而时习之”
B:巩固要在理解的基础上进行
C:巩固就要死记硬背
D:重视组织各种复习
E:在扩充改组和运用知识中积极巩固
建立积极上进的激励机制要遵循以下几个原则（）。
A:目的性原则、针对性原则、有效性原则、整体性原则
B:目的性原则、针对性原则、有效性原则、强化性原则
C:目的性原则、针对性原则、整体性原则
D:目的性原则、针对性原则、有效性原则
智力的个别差异是由先天素质决定的。
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