出自:教师招聘考试(教育理论综合)

陶行知创造教育的目标是()
A:培养创造性人才与真善美的人
B:培养全面发展的人与创造性人才
群体极化指群体成员中原已存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从原来的平均水平,加强到具有支配性地位的现象。
教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益,应当自知道该具体行政行为之日起()日内提起行政复议申请,法律、法规规定超过此时限的除外。
A:15日
B:20日
C:30日
D:60日
进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子人学。学校和教育局的行为违背了()
A:《中华人民共和国教师法》
B:《中华人民共和国义务教育法》
C:《中华人民共和国劳动法》
D:《中华人民共和国计划生育法》
教师与家长之间存在的分歧主要表现在哪些方面?教师与家长合作沟通的态度和技巧?
课程具体包括()
A:课程计划
B:教材
C:教学大纲
D:课程计划、教学大纲、教材
建构主义理论包括:建构主义的知识观、学习观、()、教学观、评价观。
()是指教师整个人格系统健康、正常、发展良好。但伴随着成长的需要,希望了解自己的心理能力,最大限度发挥潜能,实现更大目标,达到更高境界。
A:教师心理障碍问题
B:教师心理成长问题
C:教师心理变态问题
D:教师心理成熟问题
手足无措表现了哪种情绪状态()。
A:表情
B:心境
C:激情
D:应激
精神是一种深刻而稳定的动力特征,在教师的专业精神中,()是核心。
A:务实精神
B:敬业精神
C:人文精神
D:科学精神
关于爱国与爱人民的表述,错误的是()
A:没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的,是无法凝聚人民爱国热情的
B:爱国主义的核心要义就是爱人民,就是要给予人民安全、幸福、利益
C:人民是国家要素中第一要素,是国家进步发展的动力
D:爱人民才是最大的爱国,爱人民才是真正的爱国,爱国是爱国主义的核心要义
在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。
以“教育的终身化”和“教育的多元化”为教育特征的是()。
课堂观察的目的是为了改进课堂教学,教师不能仅满足于看到了什么,还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()。
A:客观性原则
B:同步性原则
C:反省性原则
D:全面性原则
为了保证新课程的有效实施,新课程方案将实行()管理。同时,高中将实行学生学业成绩与()相结合的综合评价方式。
A:学分;成长记录
B:学分;操行评语
C:学业成绩;成长记录
D:学业成绩;操行评语
在实施“中小学继续教育工程”中,要把()放在突出地位。
A:学历教育
B:思想政治教育
C:职业道德教育
D:信息技术教育
如何运用记忆规律,促进知识的保持?
智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。
进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的()
A:疏导原则
B:因材施教原则
C:导向性原则
D:一致性和连贯性原则
教育心理学的创始人是()
A:华生
B:桑代克
C:布鲁纳
D:加涅
单元检测过后,照例是一节试卷讲评课。上课不到十分钟,董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷,批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。我用严厉的目光看了他一眼,他稍有收敛。过了一会,他又低头在桌下翻找着什么,此时看到其他同学也大多东倒西歪,像在听讲实际上并没在听,看来只有“杀一儆百”了。 “董昊”,我大声喝道,“你在干什么?” 只见他摇摇晃晃地站起来,一脸的不在乎。 “刚才还表扬了你,怎么马上就翘尾巴了?” 他脸陡地涨红了,旋即一梗脖子我不想听!” 我听了气不打一处来你……”竟一时语塞。 尽管我怒火中烧,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深地吸了一口气,竭力平复自己内心的愤懑。 “你,既然不听,那就请到我的办公室去休息一会吧!”我故作轻松地说。 他可能是考虑到刚才的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。 由于发生了刚才的一幕,同学们的听课状态似乎比先前好了一些,但并非真的专心致志,我能感觉到。好歹在下课之前,我还是认真地完成了试卷讲评的教学任务。 事后,在班主任老师的帮助下,董昊同学向我承认了错误,甚至还在班会课上当着全体同学的面作了书面检査。 但从他的眼神里我可以读出他并不服气,此事不能算完。 于是,我继续找董昊谈心。 “你认为自己真的错了吗?” 他低着头,一声不吭。 “你尊重老师的劳动吗?本次测验32道题,我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计,你知道老师为了这节课花费了多少时间,可你倒好,却不想听课。” 最后,他说我其实在测验后就已经找出全部错误的原因了,既然我已经全会了,为什么还要听?” 是啊,全会了为什么还要听?这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。 经过认真反思,终于在一节晚自习上我向全班同学作了自我批评,承认自己教学的不足,没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌,只见董昊涨红着站起来说对不起,老师,我也太骄傲、太没礼貌了!”这时掌声更热烈了,当然我注意到这次董昊眼中流露出的是真诚与感激! 趁着同学们情绪高涨之际,我于是问道还有哪些课同学们不想听?”因为受我坦诚态度的感染,同学们纷纷发表自己的看法: 老调重弹的复习课最不愿听! 上实验课前老师总是喋喋不休地交代个没完,使实验操作变得索然无味,我们不愿听! 后来三年一班学习热情不断高涨,成绩节节上升,中考成绩全班平均63.5分,而董昊得了满分——70分。

第1题,共2个问题
(简答题)在课堂上,学生出现这种现象的原因是什么,老师的应对如何?

第2题,共2个问题
(简答题)针对学生的情况,谈谈如何对课堂的突发事件进行预防。
新课程标准基本理念是什么?
有关法律规定:"对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。"这体现了行政职权的什么特征?()
A:优益性
B:单方性
C:强制性
D:执行性
在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。
按学习结果:()将学习分为()()()()()。
以下能够通过遗传来传递的是()。
A:行为
B:道德意识
C:知识
D:外貌
托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师”,这意味着教师要()。
A:关心学生、了解学生
B:尊重学生、信任学生
C:严格要求学生,对学生一视同仁

某大学生马超,学习成绩不好,守纪情况也差。一天在教学楼内玩球时,故意将一个价值三百元的吊灯打坏,学校在查明事实经过后,依据学校有关"损坏公物要赔偿和罚款"的规章制度,对马超作出三点处理决定:一是给予警告处分;二是照价赔偿吊灯;三是罚款三百元。



第1题,共2个问题
(单选题)学校对马超罚款三百元是否合法?()
A:合法
B:不合法

第2题,共2个问题
(单选题)学校是否有权强制马超赔偿吊灯?()
A:有权
B:无权
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。
A:单向性
B:双向性
C:多向性
D:成员性
在教室内活动应怎样注意安全?