出自:三级专业技能

在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为（）。
A:FIQ
B:VIQ
C:PIQ
D:IQ
简述心理健康水平评估的十项指标。
郑某，男性，22岁，大三学生 自我陈述：因紧张胆小怕见人6年。 16岁那年上初三，学习很紧张。在一次集体活动中抽到我表演节目，当时我心理就特别紧张，心脏好像快跳出来了似的，脸一下子发热，头皮和身体发麻，节目没表演好，同学们都在下面笑我，我当时真想逃跑。那时的情景我现在都记得非常清楚。从那以后，我就变得胆小，讲话都不敢大声，也很少与同学们一起活动，怕出洋相。课间休息时间我也很少离开座位，假装看书或做作业，其实我很想与他们一起玩，但没办法融入他们当中去。就这样艰难地上完初三，心想考入了高中后我会改变这种状况的，可是到了高中我还是不能放松自己，还是怕参加集体活动。上高一时，我心里爱上了一个女同学，但不敢接近她，也不敢与她讲话，见到她我就脸红，眼光不知往哪里看，浑身上下很不自在，慢慢地连别的女同学我都不敢正面看了，也很少与男同学来往了，他们都觉得我怪怪的。考入大学后，自由支配的时间比较多，周末同学们都三五成群的外出活动，可我从来就没有那样的生活。我在大学里都是独来独往，简直就像个幽灵似的怕见人，没有一个知心朋友，也没有人愿意和我一起玩。我要么最早去教室上课，要么就干脆不去；下课后我也是最后一个回寝室，因为怕在路上碰到别人，万一碰到我也是低头走过的，我从来就不敢正面看别人，我怕我的眼神会使别人不自在不舒服；我很痛苦很自卑很敏感，有时同学们在那边说话，我也会想他们是不是在说我不好，我知道是由于自己太敏感的原因，但我当时会表现得很不自在。我希望能给别人留下好印象，希望别人都喜欢我，可做不到。快要毕业面临找工作了，我这样一种状况怎么办，我实在太痛苦了，请心理咨询师一定要帮帮我。 心理测验： 该求助者最恰当的初步诊断应考虑为（）。
A:抑郁症
B:抑郁性神经症
C:社交恐惧症
D:场所恐惧症
下列关于MMPI适用范围的描述，正确的是（）。
A:年满16岁
B:能读懂测验表上每个问题的13～16岁少年
C:中学以上文化程度
D:没有影响测验结果的生理缺陷
多重选择性问题的提问方式是（）。
A:你为什么失约
B:你有什么感觉，是沮丧还是生气
C:您只谈学习，可当今的教师水平和学校纪律是什么情况
D:这件事你凭什么那么肯定
在16PF测验中，（）因素的高分特征为好强、固执、独立、积极。
A:乐群性
B:稳定性
C:敢为性
D:恃强性
在MMPI中Hs的K（correction）校正公式为（）。
A:Hs+0.5K
B:Hs+0.4K
C:Hs+1.0K
D:Hs+0.2K
“心理治疗”与“心理咨询”，在临床干预中（）。
A:是两种交替使用的措施
B:两者操作方式有别，所以不可交替使用
C:两者目标一致
D:两者理论基础不一，所以必须区别，不可混用
在医生或心理学家还没有真正理解当事人时，或还没有掌握语言交流技巧时，最有帮助的办法是把各种（）。
A:开放式提问变为封闭式提问
B:封闭式提问变为开放式提问
C:半开放式提问变为半封闭式提问
D:半封闭式提问变为半开放式提问
有效咨询目标的基本要素包括（）。
A:属于心理学性质
B:具体可行
C:解决求助者的实际困难
D:双方可接受
要使个体对某种活动具有持续的积极性，最好激发他的（）动机。
A:外部
B:社会性
C:内部
D:生理性
咨询时，良好的第一印象的作用有（）。
A:建立良好的咨询关系
B:产生移情而影响咨询
C:有助于临床资料的收集
D:求助者敞开心扉，对咨询师产生信任感
面谈技巧中最复杂的是（）。
A:鼓励技术
B:倾听技术
C:解释技术
D:指导技术
对保密原则的理解正确的是（）。
A:咨询师对于泄密有诉诸法律的权利
B:求助者的所有情况均在保密之列
C:说明保密原则时，也须说明保密例外
D:心理咨询师时刻地保守求助者的秘密
【案例一】： 一般资料：求助者，女性，45岁，个体老板。 案例介绍：求助者的儿子患有先天性心脏病，十多年来她把大部分的时间和金钱都用在了为儿子看病上。她认为儿子患病是由于自己年轻无知，怀孕期间吃药造成的，为此一直自责，异常痛苦。有一次儿子生病，半夜到急诊室就诊，当时医护人员正在抢救一位心脏病病人，忙不过来。求助者当时又急又累，突然觉得透不过气来，胸闷、心慌，非常难受，觉得自己也得了心脏病。因此非常紧张、害怕，浑身颤抖，呼吸急促，心跳加快，当即晕倒在急诊室，经诊治后症状缓解。后来又有类似症状发生，住院检查，未查出明显器质性病变。此后经常发作，每周大约3—4次，时间持续数十分钟。发作时无特定时间地点场合，也无明显发作征 兆，可自行缓解。多次到医院就诊，服用过镇静类药物，但仍时有发作。发作时头脑清醒，不发作时，生活、工作大致正常。目前求助者不敢一个人外出、一个人独处，怕自己突发心脏病死了。知道自己不一定患心脏病，但没法控制。情绪低落，曾对家人表示这样活着真是受罪，还不如死了。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者身体健康，性格较内向，对自己要求很严格，做事认真谨慎。对孩子照顾得无微不至，把孩子看成自己的生命。 对该求助者的初步诊断是（）。
A:恐怖性神经症
B:惊恐发作
C:急性应激障碍
D:癔症发作
（）不是求助者的权利。
A:选择心理咨询师
B:确认咨询师的执业资格
C:有权中止咨询
D:提供与自己心理问题有关的真实信息
咨询转介的正确做法是（）。
A:由咨询师个人根据需要决定
B:对新咨询师详细地介绍情况
C:对新咨询师提供自己的分析
D:继续参加新咨询师的咨询活动
常用的修通技术有（）。
A:阳性强化法
B:合理情绪想象技术
C:黄金规则
D:苏格拉底辩论法
联合型瑞文测验属于（）智力测验类型。
A:操作
B:文字
C:非文字
D:非操作
（）测验是心理测验中应用最广的工具和技术。
A:智力
B:人格
C:心理与行为评估
D:应激与相关问题评估
面部表情的一般规律包括（）。
A:一条眉毛扬起表示怀疑
B:双眉扬起是生气
C:斜眼瞪视是挑战
D:害羞会脸红
【案例二】 一般资料：求助者，女性，25岁，医院护士。 案例介绍：求助者工作认真，几年来从未出现过差错。一年前其同事在工作中出了差错，受到了处分，求助者因此受到触动，工作更加认真仔细。给病人服药、打针、输液都要反复核对姓名、药名、剂量等。后来逐渐加重，一个病人就要反复检查十多遍，严重时多达几十次，延长了工作时间，耽误了病人的治疗，为此受到病人的指责和护士长的批评。自己也知道检查这么多遍肯定不会再出问题了，但就是不放心，还要检查，无法摆脱。求助者为此非常痛恨自己，焦虑不安，烦躁，白天没精神，晚上睡不着，严重影响了日常工作和生活。内心十分痛苦，迫切要求治疗。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣着整洁，仪态端庄，性格内向。母亲是大学教授，做事很严谨，给了她很传统的教育，要求她做一个好孩子，使其养成了自我要求严格、做什么事情都要做到最好的习惯。 在本案例中，造成求助者痛苦的最根本原因是（）。
A:反复检查耽误时间
B:检查还是不检查的内心冲突
C:焦虑不安和烦躁的情绪
D:做事追求完美的个性特征
认知失调理论的提出者是（）。
A:海德
B:班杜拉
C:凯利
D:费斯廷格
一般资料的整理包括求助者的（）。
A:精神状态
B:生活状况
C:身体状态
D:测验结果
八种影响性技术中包括（）。
A:面质
B:解释
C:内容反应
D:情感表达
杨某，女性，18岁，某大学一年级学生，未婚自我陈述：我从来就性格孤僻，没有伙伴，甚至和弟弟也不接触，当时并不觉得这是什么缺陷。上初中以后看到其他女同学经常同男同学在一块儿又说又笑，十分开心，对他们既羡慕又嫉妒，自己为什么就做不到呢，我虽然个性孤僻但内心却渴望与人交往并希望被他们重视，可我又做不到，同学们很少和我交谈，因此我内心矛盾重重。进入高中这种内心矛盾越发强烈，每天独来独往十分痛苦。高三后期几乎不敢去上课，在家看书还能勉强静得下来，一到学校就心烦意乱，由于过去基础很好考大学时才没有落榜，进大学以后又产生一种自卑感，总感到自己不如别人，有一次考试时，一位男同学问我一道题的答案，我很高兴地告诉了他，但被监考老师发现并说"有些同学眉来眼去地干什么"。我听后十分害怕，总感觉自己眼神不正常，不敢和别人对视，总怕别人说我不正经，怕同学耻笑，有时不敢去上课，不敢与同学往来，怕与别人的视线相对，说自己不正经。我父母都是大学教授，事业心较强，一心想在教学科研方面出点成绩，对学生很有耐心，帮助和辅导他们争取学有所成，但对自己的孩子却很少过问，更不用说彼此谈心了。我有一个小我一岁的弟弟，正在读高中，我们也很少在一起聊天。父母不注重管理家务，家里非常零乱，吃穿方面更不讲究，我穿的都是父母的旧衣服改制的衣服，我总觉得不如别人，在男同学面前没有吸引力。了解资料：父母介绍：求助者自幼胆小，不敢单独一个人在家，不敢和同学来往，不敢单独出去做事，自进入大学后连上课也不敢抬头看老师讲课。夏天不管天气如何热在室内总是挂着窗帘，在家里经常照镜子，反复表现出自认为最佳的表情和风度。父母没有办法，感觉女儿总得离家走上社会，所以求助于心理咨询。咨询过程：根据其父母的介绍和杨某的自我陈述，采取了分阶段的治疗。第一步：采用认知领悟疗法，通过对求助者的暗示和启发使其改变原有的错误的认知结构，逐渐能够正确客观地认识自己和其他事物，从而解除心理问题。第二步：采用家庭疗法，向杨某的父母说明情况，取得积极配合，共同治疗杨某的心理问题。第三步：采用伙伴疗法，使她在与伙伴的交往中逐渐培养起感情，让事实证明能够与伙伴友好相处，并从伙伴那里得到帮助、友谊和信任，消除害怕同学的心理。经过三个月的多次咨询治疗，杨某开始能和家人、同学正常交往。求助者自知力（）。
A:无
B:完整
C:无法判断
D:部分存在
【案例一】 一般资料：求助者，男，24岁，某部士官，班长。 案例介绍：求助者自述在抗震救灾中，目睹了地震后果的惨烈。救灾任务结束后，他救出的第一个灾区群众的样子像刀刻一般印在脑子里，很恐怖，一闭上眼睛就是他的样子，怎么赶也赶不出去，受此困扰，一个多月来一直闷闷不乐，睡眠不好，食欲下降，身体疲乏，甚至想哭都哭不出来。抗震救灾归来，虽然受到上级表彰，但高兴不起来，心里烦恼，内心痛苦，想找战友好好说说，但又怕他们笑话。想摆脱但摆脱不了，那个灾区群众的影子还是控制不住的出现，现在越来越重，以致于严重失眠，吸烟量明显增加。求助者为此非常痛恨自己，焦虑不安，情绪烦躁，严重地影响了训练，内心十分痛苦，迫切要求治疗。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者自我要求严格，做事情总要做到最好，在抗震救灾任务中荣立三等功。 在本案例中，求助者产生心理问题的原因主要包括（）。
A:自我要求高追求完美
B:废墟救人
C:出现强迫性回忆症状
D:青年男性
强大的自然灾害后，人出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状，说明其处在“灾难症候群”的（）。
A:惊吓期
B:警觉期
C:恢复期
D:康复期
某一城市50岁被试者图片排列的粗分为11分，查得量表分是8分，年龄量表分是11分，这表明（）。
A:这一被试者在测验上的成绩高于被试总体的平均分
B:这一被试者在测验上的成绩低于被试总体的平均分
C:这一被试者在年龄量表的得分高于同年龄组的平均分
D:这一被试者在年龄量表的得分低于被试总体的平均分
艾利斯总结的导致神经症的11类不合理的信念不包括（）。
A:每个人绝对要获得生活中重要人物的喜爱和赞许
B:人对于自身的痛苦可以控制和改变
C:个人是否有价值，完全在于它是否在各方面都有所成就
D:如果事情非已所愿，就是一件可怕的事情
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