出自:语言学

既烹而食之。
下列辅音都是浊辅音的一组是（）。
A:[m，l]
B:[b，k]
C:[n，t]
D:[s，f]
“老吾老以及人之老”中第一个“老”是形容词活用为一般动词。
徐大明的观点
实行文字改革（）的一项具体内容。
A:是我国改革发展阶段语言规划
B:不是是我国当代语言规划
C:是我国立国阶段语言规划
D:是我国当代一贯的语言规划
年龄变体
《庄子》注本到清代有（）的《庄子集解》和（）的《庄子集释》。
为什么要进行语言规范化？
大汶口象形符号已经用作原始文字的可能性是存在的。
“骈文”、“骈俪文”的名称，出现得颇晚，是汉代以后才有的。
虎者，戾虫。（《战国策•秦策》）
下列关于《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》的说法中错误的是（）
A:A《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》是政府规章。
B:B《中华人民共和国国家通用语言文字法》是《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》制定依据。
C:C《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》是上海市人民代表大会制定实施的。
D:D《上海市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》适用范围为上海市行政区域。
“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一句使用了（）的修辞。
音长
彼はいつも愛想がよかった。それは子供ながら、彼の生きんが（）手段であった。
A:ものの
B:ための
C:わけの
D:ことの
山で道に迷っていたら、上空をヘリコプターが飛んできた。私は声を（）助けを求めた。
A:いっぱいに
B:ぎりぎりに
C:さいごに
D:かぎりに
从词类上看，“试了一试”中后一个“试”是量词；“这个办法好得很”的“很”是（）词。
あなたには気に入らなくても、私には私（）やり方があるのです。好きにさせてください。
A:どおりの
B:なりの
C:だけ
D:ごとき
陈望道的《修辞学发凡》把修辞格分为（）。
A:38种
B:30种
C:42种
D:231种
渐变性规律
试分析同义词“教师、教员、老师”之间的差异。
熟语主要包括：成语、习惯语、歇后语、（）和（）。
关于“新式”和“样式”正确的说法是（）。
A:都是名词
B:前者是名词，后者是区别词
C:都是区别词
D:前者是区别词，后者是名词
医者が患者の秘密をもらしたなんて。医者として（）行為だ。
A:あるべき
B:あるまじき
C:ありがちな
D:ありそうな
谈谈你对“网络语言”的看法。
音重
汉语中的字基本上以（）为造字单位或者记录对象，英文中的字基本上以（）为造字单位。
新しい法案を（）、与党と野党が激しく論議している。
A:ついて
B:対して
C:めぐって
D:関して
日本人の友達の（）で、日本の生活に慣れてきた。
A:せい
B:おかげ
C:こと
D:もの
私のどこが悪かったのか、どうぞ遠慮なく（）ください。
A:申し
B:お話して
C:おっしゃって
D:おいでになって
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