出自:小学教师资格证

一个三角形底8.6厘米，高4.3厘米，面积是（）平方厘米。
A:18.49
B:36.98
C:18.94
新课程标准从（　）等几个方面阐述了课程的具体目标。
A:知识与技能
B:目标与过程
C:过程与方法
D:情感态度与价值观
E:达标与测试
一个梯形，它的面积一定，这个梯形上底与下底的和与高（）
A:成正比例
B:成反比例
C:不成比例
下面各组词语中带点字的意思相同的一组是（）
A:好逸恶劳――穷凶极恶
B:满腔热情――装腔作势
C:欲速不达――速战速决
D:明察秋毫――毫不动摇
苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。
课堂教学环境包括课堂（　）环境和课堂社会环境两个方面。
正确的学生观应包括（）。
A:学生都有巨大的发展潜力
B:学生的不成熟性具有成长价值
C:学生具有主体性，特别是创造性
D:学生是责权主体，有正当的权利和利益
E:学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
大象不慌不忙地继续走它自己的路，一副（）沉着的样子。
A:悠闲
B:悠然
C:悠远
课程的基本类型有（）。
A:学科课程
B:经验课程
C:活动课程
D:核心课程
对素质教育的本质，除了从（）上把握外，还需要进一步从（）上把握。
小学德育的基本方法有哪些？
《匆匆》的作者朱自清，他写了《荷塘月色》、《你我》、《家》等。
在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于（）。
A:群众性活动
B:小组活动
C:个别活动
D:科技活动
人类的学习与学生的学习是一样的。
当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！” 问题：分析这段话中的教育现象。
最佳学习效果的过度学习程度需达到（）
A:50%
B:50%～100%
C:100%
D:100%～150%
如果程序设计没有问题，那么硬件故障或输入有误；但是，实际上输入正确。根据以上陈述，可以得出（）。
A:程序设计有问题
B:如果硬件没有故障，那么程序设计有问题
C:程序设计没有问题
D:如果硬件有故障，那么程序设计没有问题
“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因子（）
A:内部的可控因素
B:内部的不可控因素
C:外部的可控因素
D:外部的不可控因素
对于道德两难问题：一个小朋友在做家务时不小心打破十个杯子，另一个小朋友因偷吃饼干打破一个杯子。五岁的儿童认为是前者不好；部分的七岁儿童认为前者不好，而后者更不好；绝大多数九岁的儿童则认为是后者不好。这说明小学生道德判断发展的（）特点。
A:从效果到动机
B:从动机到效果
C:从片面到全面
D:从他人到自己
短时记忆的信息容量是有限的，为（）。
A:4～8个组块
B:4～9个组块
C:5～8个组块
D:5～9个组块
（）即心智活动的实践模式向头脑内部转化，借助于内部言语，学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动，而且能够以非常简缩、快速的形式进行
A:原型定向
B:原型操作
C:原型内化
D:原型控制
《爱弥尔》一书的作者是（）。
A:洛克
B:卢梭
C:夸美纽斯
D:赫尔巴特
一个数的最大约数是36，这个数是多少？结果正确的是（）
A:18
B:36
C:72
简述小学教师教学反思的基本内容。
个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。
4和25的最小公倍数是多少？结果正确的是（）
A:4
B:50
C:100
“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是（）推崇的教育理想。
A:非制度化教育
B:制度化教育
C:形式化教育
D:非形式化教育
学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（　）
英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。
（）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
A:动机
B:内驱力
C:诱因
D:强化
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