出自:高校教师岗前培训考试

坚持“以人为本”研究路线的心理学流派是（）
A:人本主义心理学
B:行为主义心理学
C:精神分析心理学
D:格式塔心理学
提倡发现学习的心理学家是（）
A:奥苏贝尔
B:布鲁纳
C:赫尔巴特
D:罗杰斯
高校教师行为道德评价的形式只有社会的道德评价。
（）可以指引生产发展的方向，具有长远性、战略性的指导作用。
A:基础研究
B:应用基础研究
C:应用研究
D:推广研究
（）规律揭示了知识传递和智力发展之间的内在联系。
A:教学相长性
B:教学发展性
C:教学教育性
现代高等教育与传统高等教育有哪些区别？
洪堡认为，自治型大学应具备的特点是（）。
A:自由性
B:学术性
C:超脱性
D:教养性
关于职业道德的特点中不正确的是（）。 
A:内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任
B:形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性
C:价值取向上注重利益性
D:调适范围上具有特定的适用范围和对象
世纪我国高等教育事业的发展所面临的巨大挑战主要体现在（）。
A:高新科技大发展的挑战
B:经济全球化的挑战
C:知识经济大崛起的挑战
D:多元文化大汇合的挑战
教师职业道德修养的意义是什么？
2000年教育部发布（）。
A: 《教师资格条例》
B: 《教师资格条例实施办法》
C: 《教师法》
D: 《高等教育法》
高等学校科学研究的原则有（）。
A:学术责任和学术自由相结合的原则
B:教学与科研相结合原则
C:社会效益和学术水平相统一的原则
D:基础研究和应用研究协调发展的原则
E:个体研究和集体协作相结合的原则
课程是社会改造。
在几种重要的学习理论中，认知—结构论是（）提出的。
A:布鲁纳
B:苛勒
C:桑代克
D:奥苏伯尔
主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。
A:认知信息加工学习理论
B:行为主义学习论
C:人本主义学习理论
D:认知主义学习理论
高等教育的目的的实践价值包括（）
A:导向作用
B:激励作用
C:调整作用
D:评价作用
大学生社会实践活动的主要形式的（）。
A:军事训练
B:专业实习
C:生产劳动
D:社会调查
E:智力扶贫
教师职业道德体系，包括三个基本要素（）。
A:教师职业道德行为
B:教师职业道德原则
C:教师职业道德规范
D:教师职业道德范畴
“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”这句话是（）说的。
A:陶行知
B:叶圣陶
C:苏霍姆林斯基
D:杜威
课程建设就其内容而言，主要包括（）。
A:师资队伍建设
B:教学内容建设
C:课程资源建设
D:教材建设
E:课程的设备、设施建设
对认知的认知称为元认知。
弗洛伊德的早期理论包括（）。
A:潜意识理论
B:梦的解释
C:泛性论
D:本能学说
E:人格理论
在教师职业道德建设的制度中，具有最高法律效力的是（）。
A:国家政策
B:学校规章
C:行业章程
D:国家法规
美国学者马丁˙特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。
活动课程主要的优点是（）。
A:课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B:能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C:有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D:学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
品德结构中知、情、意、行四种心理成分是彼此联系互相促进的。其中，作为其他成分基础的是（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
柯尔伯格的道德发展阶段论可以概括为三水平六阶段，其中，后习俗水平包括的阶段是（）。
A:服从与惩罚定向
B:使他人愉快和帮助他人定向
C:墨守法规和契约的定向
D:良心或原则的定向
规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）
A:规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化
B:规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针
C:规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步
D:规范伦理学只研究具体的道德现象
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