出自:中小学班主任

档案的储存办法包括（）和（）
新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢？（）
A:肩负责任——对学生进行责任感教育
B:巧用班级日记，善于运用激励性评价
C:偏爱学生——给学生更多的空间
D:用教师的人格魅力感染学生，对问题学生给予更多的关爱
组织小学生植树、美化绿化校园、修理桌椅、采集标本、打扫堂、清理垃圾等属于（）
A:公益劳动
B:生产劳动
C:自我服务性劳动
D:实际生产劳动
表格式班会课设计方案的优点是（）。
A:主题图案彰显内涵
B:所有内容提前预设
C:文字表达细致详尽
D:作者简介和班会介绍清晰明了
“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）
A:爱科学
B:爱家乡
C:爱人民
D:爱祖国
班主任享有的普通教师权利和特有的权利是什么？
要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则，这些原则主要包括（）、因材施教原则等方面。
A:学生主体原则
B:启发疏导原则
C:集体教育原则
D:爱严相济原则
苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让孩子在（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。
A:精神
B:心理
C:物质
D:灵魂
规范学生行为，教育学生自觉遵守（）。
A:《中小学生守则》
B:《未成年人保护法》
C:《教师法》
D:《日常行为规范》
班主任就是受学校和校长的委托，担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这一角色的形象和功能具体表现在（）
A:信息沟通
B:集体建设
C:事务决策
D:承担责任
对分学段有序推进中华优秀传统文化教育理解正确的是（）
A:小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。
B:初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。
C:高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。
D:大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
班主任工作原则
培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。中国梦包括（）
A:国家富强
B:社会和谐
C:民族振兴
D:人民幸福
班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（）与（）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（）和（）。
《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（）。
A:为妥善处理在校学生伤害事故
B:为保护学校的合法权益
C:为保护学生的合法权益
D:为积极预防在校学生伤害事故
在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的（）差异。
A:性格
B:智力
C:能力
D:人格
家校沟通的形式分为：学生在场的对话、学生不在场的对话，这是以（）为标准划分的。
A:学生
B:地点
C:手段
D:介质
“班级授课制”的真正奠基者是（）
A:夸美纽斯
B:柯尔伯格
C:考纳
D:纽曼
学生体能的发展主要在（）
A:高中阶段
B:学前阶段
C:小学阶段
D:初中阶段
各级教育部门要不断探索网络环境下德育工作的有效途径，引导学生合理使用（）等新媒体。
A:互联网
B:手机以及微博
C:微信
D:电视
班级智育
对学生的惩罚以不伤害学生的身心健康为标准适度进行，不要把（）作为惩罚内容。
A:作检讨
B:劳动
C:批评
D:写检查
墙报的一般尺寸要求是（）cm×（）cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（），（），学生为（）。色彩要（），形式要（），格调（），其内容要有（），以达到（）的功能。
（）说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”
A:洛克
B:苏格拉底
C:马卡连轲
D:夸美纽斯
（）是提升班集体活动的灵魂，失去它，班集体活动就没有任何价值。
A:活动的导向性
B:活动的教育性
C:活动的形式
D:活动的内容
美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。可见，班主任的角色就不仅仅是教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个（）指导者
A:职业教育
B:学校教育
C:社会教育
D:家庭教育
让学生说说：“我是一个什么样的人”、“我的好习惯”等等，其目的是引导学生（）
A:认识自我
B:提升自我
C:发展自我
D:设定目标
在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括（）、（）、（）等三个主题。
形成差生的原因是什么？
班主任怎样构建和谐班集体？
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