初级中学教师资格证

出自:初级中学教师资格证

读《孔雀东南飞》教学实录，完成下列各题。案例：师：（运用多媒体导入）托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸。经过近两个星期的准备，今天，我们在这里用自己的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的悲剧故事。那么他们是如何演绎这个故事的呢？其中的人物形象塑造得怎么样？我想看完同学们的表演你就会有一个明确的答案。好！请看第一场《遣归》。第一幕：相恋［形式：哑剧］生旁白：这是一个真实的故事，起初，他们很幸福。（兰芝听门外声响，轻轻出门，于池边小路徘徊等待仲卿，久等不来。仲卿从后轻手轻脚上，轻拍兰芝肩；兰芝故作生气，与仲卿闹别扭，不听仲卿反复解释，后兰芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上）第二幕：婚后［形式：哑剧］［背景音乐：小提琴协奏《梁祝》］生旁白：婚后的兰芝贤惠勤劳，每天都忙到深夜，天刚亮，又早起做饭。深夜，兰芝倚烛刺绣，天明，兰芝吹灭蜡烛，出门做饭。［生配乐表演］第三幕：逼归［形式：话剧］焦母：（拄拐上）（吼）兰芝，你死哪去了，还不赶快做饭？兰芝：（低眉顺眼）婆婆，我这就给你做饭，今天，咱们吃面汤。焦母：（脸孔朝天）面条太滑。兰芝：（委曲求全）那……咱们吃包子。焦母：（顿拐）包子太腻。兰芝：（声音哽咽）那……吃饼。焦母：（怒斥）算了吧，你个笨婆娘，我们焦家怎么娶了你，连饭都做不好！（兰芝黯然而下）第四幕：请归［形式：话剧］（兰芝独坐闺房饮泣，仲卿接信回家，听兰芝诉别）兰芝（停止啜泣，哽咽）：我要走了，不是我不想留下，只是--婆婆对我不满意，我不能等着被赶走，还是让我自己提出来吧。仲卿（声音洪亮）：你别走，让我去跟母亲说吧。（兰芝仍啜泣不语）师：好，第一场表演结束，他们表演得怎么样，哪位同学毛遂自荐来评论一下？生甲：我认为他们表演得很不错，焦母的扮演者把焦母的蛮横、专制表现得淋漓尽致。生乙：我认为刘兰芝的表演也挺好，把一个善良、委曲求全的兰芝生动地再现在我们眼前。生丙：我认为焦仲卿的表演似乎不大到位。特别是他声音洪亮地说“你别走，让我去跟母亲说”，这一句话说得口气很硬，不符合仲卿软弱的性格，如果焦仲卿这么刚强，那么还会有“自挂东南枝”的悲剧发生吗？师：看来同学们不光是看热闹，还真看出了点门道，点评非常到位。接下来，请欣赏第二场《誓别》。第二场：《誓别》配乐诗朗诵［配乐：古筝《梁祝》］刘兰芝：焦仲卿：山那边，夜的那头你在想我我在想你机杼旁困顿的身影在梦的小舟里飘荡纺织娘的唱鸣，弱小的身躯是我疲惫的声音能否承受繁重的劳累夜幕下的星星刚韧的性格是你眼睛流放的精莹能否经得住母亲的苛刻……师：欣赏完这优美的配乐诗朗诵，请同学们也来一点精彩点评。生甲：这种内心独白，直接把我们带进了他们的内心世界，让我们看到了他们对爱情“君当作磐石，妾当作蒲苇”的坚韧。这么美好的爱情却遭到焦母的棒杀，让我们真正地痛其所痛，恶其所恶。生乙：我觉得女同学朗诵感情充沛，让我们感受到兰芝如泣如诉；男同学比女同学朗诵“稍逊风骚”，把一个文弱小吏变成了一个豪气冲天的大丈夫。生丙：两位同学的表演各自为战，表演有一些呆板，最好能有一些眼神的交流，动作的变化。这样才能和这首优美的诗珠联璧合。师点评：同学的眼光都是雪亮的，既看到了优点：形式的多种多样，激发同学们的观看兴趣；也看到了不足，同学暂时还不能把握住仲卿的软弱、兰芝的忠贞以及焦母的蛮横这些性格特点。但是，尽管这第一只小板凳做得不够精美，但我相信同学们肯定会把第二只、第三只做得会“更上一层楼”。师：故事正在一点一点地展开，接下来，请看第三场《抗婚》第三场：抗婚［形式：话剧］［由大屏幕显示汉代建筑，为灰色的瓦房；气氛：沉闷压抑］刘母（抚兰芝背）（柔声）：兰儿，咱们已经回绝了县令的好意，难得太守家也派人来提亲，你就答应了吧！兰（眼含泪水）：我刚回来时，仲卿还曾一再嘱咐过我，我们发过誓永不分离。今天如果答应了，岂不是违背了当初的诺言。娘，您还是帮我回绝了吧！母：哎！真是乱透了。难为我可怜的兰儿了。（刘母拭泪下）兄（大模大样上）：母亲，怎么样？（母摇了摇头）兄：这下可糟了。（进房，坐下，跷腿）妹子，县令家派人来提亲，按你的意思没答应，可是太守家派人来提亲，你还是一口回绝？兰（低头，小声）：是……兄（瞪眼）（大声）：你真是愚蠢至极，你回来多日，那个焦仲卿找过你了？……本来你被送回来就够让人笑话的了，你就算不为母亲和我想想，也该为你自己想想……师总结：从《卫风·氓》中的弃妇到鲁迅笔下的祥林嫂，从杜十娘怒沉百宝箱到曹禺的戏剧《雷雨》中侍萍的怨愤，从刘兰芝的自赴清池到巴金《家》中鸣凤之死，无不呐喊出对封建专制的抗争、对爱情自由的向往。由以上几幕剧，我们对人物性格、故事主题有了深刻的了解；希望我们这堂课能抛砖引玉，在这个基础上，同学们回去自编第四场《殉情》，做出精美的“第二只小板凳”。问题：1.请根据实际教学以及《普通高中语文课程标准（实验）》的相关知识对本案例进行评析。

木星绕太阳的公转，以及卫星绕木星的公转，均可以看做匀速圆周运动。已知万有引力常量，并且已经观测到木星和卫星的公转周期，要求得木星的质量，还需要测量的物理量是（）。
A:太阳的质量
B:卫星的质量
C:木星绕太阳做匀速圆周运动的轨道半径
D:卫星绕木星做匀速圆周运动的轨道半径

“为了塑造一个美丽的形象，就取这个模特儿的手，取另一个模特儿的脚，取这个的胸，取那个的肩。艺术家的使命就是„„把描绘变成真实”。下列作品与这一观点相符的是（）
A:《巴黎圣母院》
B:《自由引导人民》
C:《伏尔加河上的纤夫》
D:《格尔尼卡》

简述心理健康的标准？

对学习迁移现象的理论解释中，影响较大的传统理论主要有形式训练说、__________、__________和__________。

2015年2月10日，国家发改委宣布对高通处以人民币60.88亿元罚款，并为智能手机厂商授权使用其技术设定了费率，此次处罚成为迄今为止中国反垄断史上最大的一笔罚款。国家严厉处罚垄断行为，从生产角度看，是因为垄断行为（）①损害消费者自由选择的权利②使价格机制对生产的调节功能丧失③削弱生产者提高劳动生产率的动因④背离了公平的市场交易原则
A:①③
B:②④
C:②③
D:①④

老师在讲解范仲淹的《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这句话时，为了让同学们更好地理解什么是定语后置句，就举出以下例子请同学们分析，以下例句不符合要求的是（）。
A:苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》）
B:冠者五六人，童子六七人。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
C:晋军函陵，秦军汜南。（《烛之武退秦师》）
D:蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

2013年11月3日，美国东海岸，西太平洋，以及非洲地区出现了本世纪第二次日全食。中国古人把日全食称“天狗食日”。在古人看来，日食是天降灾难，预示着人间将会出现灾难。而事实上世界上每天都有灾难产生，对于知识水平和思维能力低下的人来说，大灾小难正好印证了之一观点的正确性，所以这种观点一直被很多人所接受。认为日食必然带来灾难这一观点错在违背了（）
A:联系的普遍性原理，认为任何两个事物之间都有联系
B:联系的客观性原理，以主观想象联系代替客观真实联系
C:联系的条件性原理，没有认识到灾难是不需要条件的
D:联系的多样性原理，忽视了其它因素也会引起灾难

史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问：“伤人乎？”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的____思想（）
A:“仁”
B:“因材施教
C:刑罚
D:“无为而治”

下列选项中不符合聘请校外辅导员的条件的是（）。
A:有较高的声望
B:关心教育
C:热爱学生
D:有高级教师职称

莎士比亚的剧作是欧洲戏剧发展史上的一个高峰。其代表作有悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》；喜剧作品有《仲夏夜之梦》（）等。
A:《威尼斯商人》
B:《神曲》
C:《十日谈》
D:《草叶集》

阳光下的泡沫是彩色的，反映了什么物理现象？（）
A:反射
B:折射
C:干涉
D:衍射

简述前滚翻技术动作要领、保护与帮助方法以及练习方法。

马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（　）。
A:城市与农村相结合
B:脑力劳动与体力劳动相结合
C:教育与生产劳动相结合
D:知识分子与工人农民相结合

了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
A:造型表现
B:综合探索
C:欣赏评述
D:设计应用

禀赋优异儿童

物理层传送的数据单元是（）。
A:比特
B:帧
C:分组
D:报文

教学的根本目的是促进社会的发展。

创办于1863年的上海某新式学堂长期招生不满。但到了19世纪80年代，报名该校者众多，生源爆满。这种变化显示（）
A:西学传播成为近代教育主流
B:追求新知渐成社会时尚
C:私塾教育陷入窘境
D:科举制度得到改良

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