出自:教师招聘考试（教育理论综合）

县级以上地方人民政府如何对具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年实施义务教育？
根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（）
A:新授课和巩固课
B:研究型课程
C:单一型课程
D:综合型课程
教师侵犯学生的形式有哪些？
2018年4月22日是全国第（）个“世界地球日，旨在提高民众对于现有环境问题的意识，并动员民众参与到环保运动中，通过绿色低碳生活。改善地球的整体环境。
A:四十七
B:四十九
C:五十一
D:五十三
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给（）。
A:国家
B:地方
C:学校
D:家长
最早的教学过程思想即学、思、行统—的观点。其提出者是（　）。
A:孔子
B:昆体良
C:杜威
D:夸美纽斯
我们总是倾向于认为美国人热情，中国人内敛，德国人纪律性强，这种现象称为（）。
A:首因效应
B:晕轮效应
C:投射效应
D:刻板印象
简述注意分配的条件
下列行为中属于恰当分配问题的是（）。
A:教师把问题多分配给成绩好的同学
B:倾向于把问题分配给前面和中间的学生
C:把较简单的问题分配给成绩差的学生
D:教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生
具有情境性、简略性、反应性特点的言语形式是（）。
A:书面言语
B:独白言语
C:对话言语
D:内部言语
校长如何聘任？
学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（）权利。
A:受教育
B:发展
C:生存
D:知情
为了让学生经历收集和整理数据的过程，教师把学生分成6个小组，比赛用筷子往细颈瓶里夹黄豆，看哪一小组在规定的时间内往瓶里夹的黄豆最多。由于小朋友们求胜心切，加上筷子不容易夹黄豆和瓶子口较小，许多小组都出现了意外情况。只有一组小朋友在组长的分工下，一人负责夹黄豆，一人负责扶住细瓶颈，一人负责统计数量，整个操作程序井井有条。在集体交流整理数据阶段，大部分小组夹了7、8粒黄豆，只有这组出奇地多，共夹了15粒黄豆。教师在简单地整理了一下数据后，很快进入下一个环节。令人遗憾的是教师并没有对那一小组黄豆多的原因深究，甚至都没有进行表扬。请分析该教师的做法。
学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，（）要承担相应的法律责任。
A:校长
B:学校负责人
C:有关直接责任人
D:学校负责人和有关直接责任人
教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。
A:板书
B:板演
C:板画
D:展示
中华人民共和国公民有受教育的权利。这一法律规定始出于（）
A:《中华人民共和国义务教育法》
B:《中华人民共和国教育法》
C:《中华人民共和国职业教育法》
D:《中华人民共和国宪法》
格式塔用德文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是（）。
A:行为
B:整体
C:精神
D:人本主义
某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的（）。
A:理论与实践相结合原则
B:疏导原则
C:教育影响一致性原则
D:个别教育原则
教育内涵的现代阐述有哪些？
“拔苗助长”、“凌节而施”违反了儿童发展的（）的特点。
A:顺序性
B:不平衡性
C:阶段性
D:个别差异性
E:协调性
我国教育的地位是（）.
A:社会主义现代化建设的基础
B:社会主义现代化建设的保障
C:社会主义市场经济健康发展的基础
D:社会主义市场经济健康发展的保障
态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A:行为方式
B:意向或意图
C:行为习惯
D:语言或行为
古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是（）。
A:消退
B:惩罚
C:强化
D:分化
目前我国教育法律救济的途径主要有（）。
A:教育行政救济
B:民事仲裁救济
C:教育司法救济
D:教育仲裁救济
根据预防未成年人犯罪法的规定，未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满12岁的未成年人脱离监护单独居住。
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由予以保障。（）
A:人民政府
B:学校
C:监护人
D:基层性群众组织
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）
A:相互衔接
B:循序渐进
C:长善救失
D:教学相长
一项好的课堂规则所拟定的内容和表达方式必须符合学生的年龄和行为能力，而且要能被学生所理解，这反映了课堂规则的（）。
A:合理性
B:可实施性
C:一致性
D:灵活性
教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价？（）
A:教学设计后面是否有大量的练习题
B:教学设计过程是否使用了先进的媒体
班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，但一个班的学生群体还不能称之为班级体，一个健全的班集体必须具备以下基本特征（）。
A:一定的组织结构
B:一定的共同生活的准则
C:集体成员之间平等.心理相容的氛围
D:明确的共同目标
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