出自:05619《心理咨询与辅导》

下列对残障儿童的理解有误的是（）
A:残障儿童可能是后天造成的缺陷
B:残障儿童可能是先天造成的缺陷
C:残障儿童的特殊性是以正常儿童发展的一般性为参照
D:残障儿童的特殊性是以特殊儿童发展的一般性为参照
咨询关系中的客观性强调（）
A:来访者必须要真实地诉说自己的问题
B:来访者必须要客观地完成咨询师布置的任务
C:咨询师将主流价值观念真实地传递给来访者
D:咨询师不因个人经验而影响对来访者问题的判断
基于保密原则，咨询师不应告诉儿童父母任何关于儿童咨询的信息。
属于完形疗法中练习技术的是（）。
A:空椅技术
B:家庭作业
C:面质
D:角色扮演
学校心理辅导道德规范包括哪些要求？
简述儿童团体的分类。
根据团体咨询的功能，可以把团体咨询的类型划分为分（）
A:成长性团体咨询
B:训练性团体咨询
C:治疗性团体咨询
D:娱乐性团体咨询
建立学生心理档案都采用团体测验形式。
要全面了解学生的心理健康状况，应选用的测验是（）
A:瑞文测验
B:症状自评量表
C:卡特尔16因素个性测验
D:渐进矩形测验
学生的自尊、自信是其学业成功的重要心理条件，而长期的自卑及由此引发的焦虑将导致神经症人格，由此可见（）
A:自我意识辅导的重要性
B:人际交往辅导的重要性
C:青春期辅导的重要性
D:情绪辅导的重要性
社交恐怖主要在小学生中居多，属于重度心理障碍，需要及时治疗。
青春期的发展任务包括（）
A:从情感上独立于父母
B:接受个体的生理和性别角色
C:建立与异性和同性的新的同伴关系
D:适应学校生活
对心理咨询的内部目标理解有误的是（）
A:咨询师个人所抱持的咨询目标
B:来访者所设定的咨询目标
C:某咨询流派所认定的咨询目标
D:咨询专业组织设定的咨询目标
简述青少年的发展任务。
实施课堂心理辅导需要建立（）的学生观、广义的知识观和发展性的教学目标观。
简述团体目标与组员目标。
终极目标是指（）
A:咨询师个人要实现的咨询目标
B:引导来访者走向某种生活或成长之路的咨询目标
C:某咨询流派要实现的咨询目标
D:咨询专业组织要实现的咨询目标
若咨询师的能力不能胜任某项咨询工作时（）
A:不得建立咨询关系
B:要将来访者转介
C:可以先解决自己可以胜任的那些问题
D:可以先解决来访者最紧迫的那些问题
课堂管理模式效率中等，而学生积极性高，归属感强的是（）
A:专制型
B:民主型
C:放任型
D:恐吓型
下列符合社会构建主义理论的假设的是（）
A:对现存的知识持批判态度
B:我们用来理解世界的语言和概念无文化限制
C:知识是通过社会过程建构的
D:社会建构遵循统一的规则
心理测验具有三个要素，分别是（）、标准化和客观性。
简述咨询师非言语行为的意义。
按照团体咨询计划程度，团体咨询可以分为（）
A:结构式团体和非结构式团体
B:开放式团体和封闭式团体
C:同质团体和异质团体
D:发展性团体和治疗性团体
鉴别一个心理测验好坏的首要指标是（）
A:信度
B:效度
C:区分度
D:常模
来访者对咨询设置的阻抗表现形式为（）
A:迟到
B:临时取消或到时不来
C:延长时间或增加次数
D:不回答问题
智力标准是学习困难学生鉴别的标准之一，我国确定的鉴别学习困难学生的智商下限大约为（）
A:60-65
B:70-75
C:80-85
D:90-95
孩子爬到高处害怕跌落的焦虑属于（）
A:神经性焦虑
B:现实性焦虑
C:道德性焦虑
D:安全性焦虑
对学习困难学生的界定，一般有三方面的标准，即（）、学业标准、学习过程表现。
“生命彩虹图”是由职业理论研究家（）提出来的。
试述如何对学生进行人际交往辅导。
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