出自:高校教师岗前培训考试

编制教学大纲的原则或者具体要求主要有明确的目的性、（）、思想性、（）、（）。
自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（）和（）。
职业责任、职业义务同职业道德义务是完全相同的。
不属于斯腾伯格提出的专家型教师三个基本特征的是（）。
A:拥有丰富而组织化了的专门知识
B:能够高效率地解决教学领域内的问题
C:专业视野宽广，观察力敏锐
D:有很强的洞察力，善于创造性解决问题
美国马丁特罗指出，高等教育入学人数达到适龄人口的15%--50%时，属于（）。
A:发展高等教育
B:英才高等教育
C:普及高等教育
D:大众高等教育
主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）。
A:相对评价
B:绝对评价
C:配置性评价
D:诊断性评价
布鲁纳认为学生学习的最佳方式是（）。
A:观察学习
B:发现学习
C:接受学习
D:替代学习
发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）
A:学习结果分类理论
B:信息加工学习理论
C:智力结构论
D:条件反射理论
高等教育学制的制定依据是什么？
知识与智能的联系与区别（关系）是什么？
加强和改进大学生的思想政治教育工作具有紧迫性，主要表现在（）。
A:它是确保高校大学生在激烈的意识形态领域争夺中保持头脑清醒的需要
B:它是适应经济全球化新形势，确保高校教育国际化需要
C:它是确保科学发展观和“以人为本”理念落实到实处的需要
D:它是确保高校大学生健康发展的需要
提出观察学习的心理学家是（）。
A:班杜拉
B:皮亚杰
C:桑代克
D:斯金纳
教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（）
A:教学评价
B:课堂教学评价
C:学生学业评价
D:学生评价
经过多年的探索，我国的高校招生制度取得了较大的改革成效，主要表现为（）。
A:改变了高等学校全部按国家计划招生的旧制度
B:扩大了高等学校招生方面的自主权
C:结束了普通高校招生“双轨制”的历史使命
D:逐步建立了权威的国家考试评价体系
在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是（）。
A:直觉式道德感
B:想象式道德感
C:情景式道德感
D:理智式道德感
在教师道德内化过程的服从阶段上（）。
A:教师道德发展水平处于自律阶段
B:教师已经获得了道德自由
C:教师道德规范外在地存在于职业生活
D:教师能够自觉地遵守道德原则
高等教育发展的两种模式是（）
教师道德修养的必要性包括（）。
A:社会的发展与进步要求教师进行道德修养
B:是由教育的特点和规律所决定的
C:为符合一定社会或阶级的道德原则
D:道德品质的后天形成和可变性的特点
赫尔巴特认为学习过程（或教学过程）包含的五个步骤是（）。
A:明了、联想、系统、方法、实践
B:博学、审问、慎思、明辨、笃行
C:动机、感知、理解、巩固、应用
D:准备、提示、比较和抽象、概括、应用
反映运动技能水平的指标有（）
A:动作的准确性
B:动作时间的精确性
C:动作的空间性
D:动作的阶段性
E:动作的流畅性
教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握学习方法，并获得选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。这种教育教学技能我们称之为（）
A:学法指导
B:教学方法
C:动态备课
D:教学评价
下列哪项活动不属于主要的社会实践活动？（）。
A:军事训练
B:专业实习
C:生产劳动
D:班级活动
教师职业倦怠的主要表现是（）
A:情绪衰竭
B:人际关系冷漠
C:去个性化
D:兴趣下降
E:个人成就感降低
技能是能力的一种形式
性格特征的组成部分有（）。
A:态度特征
B:理智特征
C:情绪特征
D:意志特征
我国现代的高等教育一般追溯到京师同文馆。
贾德研究的“水下击靶实验”支持了学习迁移的（）
A:认知结构说
B:经验泛化说
C:概括化说
D:相同要素说
简述中外高等教育发展概述。
德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。
高等教育要切实把重点放在（）上，办出特色，提升水平。
A:提高质量
B:科学研究
C:服务地方
D:强化管理
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