出自:初级中学教师资格证

空气中NO2含量超标会损害人体肺功能，导致人患呼吸道疾病等。下列有关NO2的叙述中不正确的是（）。
A:NO2是造成光化学烟雾的主要因素
B:将NO2与N2O4的混合气体浸入沸水中，气体颜色变浅，浸入冷水中，气体颜色变深
C:空气中少量NO2随雨水落在地面上，可形成硝酸盐，促进农作物的生长
D:实验室用Cu和浓HNO3反应制取NO2
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A:元认识策略
B:精细加工策略
C:资源管理策略
D:组织策略
（教学设计题）王羲之《兰亭集序》原文永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。课文介绍该课文选自某版高中语文必修（2）第三单元第八课，同单元的课文还有《赤壁赋》《游褒禅山记》。单元说明这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。学生情况高一年级第一学期，班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件，能够实物投影。 问题：1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”，读了此文，有什么感触？
科学史家丹皮尔说过：“地位仅次于天使的人类本来是从宇宙的中心地球上来俯览万物的，而今却变成了围绕着千万颗恒星之一旋转的一个偶然的小行星上面有机发展锁链中的一环。”他之所以这样说，是基于（）
A:经典力学将天地运动统一起来，因而人类不该俯视万物
B:日心说改变了对宇宙的看法，从而否定了人是“万物之灵”
C:相对论弥补了对宏观世界认识的不足，改变了人类认识世界的角度和方式
D:进化论认为生物是不断进化和密切相关的，人类并不比其他生物更“尊贵”
奥运会110米男子跨栏的栏高约是（）cm。
A:104
B:106
C:110
D:112
阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。

第1题，共1个问题
(简答题)为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
某学者写道：“拿意大利来说，„„（16个世纪后）在外部因素使其丧失了经济强国的地位之后，内部文化仍可达到巅峰。”这里所说的“外部因素”是指（）
A:荷兰的崛起
B:贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸
C:世界市场开始形成
D:英国确立海上殖民霸主地位
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
A:以知为开端，知、情、意、行依次进行
B:以情为开端，情、知、意、行依次进行
C:以意为开端，意、知、情、行依次进行
D:看具体情况，具有多端性
在这个年代，体育教师必须树立（）的观念。
A:终身学习
B:终身教育
C:终身服务
D:终身工作
1919年，毛泽东在《〈湘江评论〉创刊宣言》中写道：“时机到了！世界的大潮卷得更急了！洞庭湖的闸门动了，且开了！浩浩荡荡的新思潮业已奔腾澎湃于湘江两岸了！顺他的生，逆他的死。”在此毛泽东认为，挽救民族危亡必须（）
A:实行君主立宪
B:建立资产阶级代议制
C:走十月革命道路
D:开展“工农武装割据”
在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。
A:配置性评价
B:形成性评价
C:诊断性评价
D:总结性评价
化学中锂、钠、钾等各种金属概念在学习之间的相互影响称为（）。
A:水平迁移
B:垂直迁移
C:同化迁移
D:顺应迁移
简答式试题又被称为论文式试题。
学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。
A:《匆匆》
B:《背影》
C:《春》
D:《荷塘月色》
影响遗忘的主要因素有哪些？
制约课程改革的因索是（　）
A:政治
B:社会
C:知识
D:教师
学习《寡人之于国也》一文时，教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析，其中正确的是（）。
A:论述孟子“舍生取义”的观点
B:充满辩证的思维方式，体现了孟子的力辩与巧辩
C:孟子“民本、仁政、王道”的思想的体现
D:属于古代议论性散文，体现了孟子的辩证思维与雄辩的口才
看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（）。
A:创造性想象
B:空想
C:幻想
D:再造性想象
下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是（　）
A:环境对人的身心发展有重要影响
B:遗传对人的身心发展起决定性作用
C:教育对人的身心发展起主导作用
D:社会环境对人的身心发展不起决定性作用
学生的解题能力是由（）构成的有机整体。
A:基础知识和解题能力
B:智力和基础知识
C:智力和解题能力
D:基础知识、智力及解题能力
制定我国教育目的的理论依据是（）。
A:我国社会发展现状
B:教育的方针和政策
C:教育学相关理论
D:马克思主义关于人的全面发展学说
下列属于自然语言理解技术的是（）。
A:动画制作技术
B:人事管理系统
C:计算机辅助设计
D:机器翻译系统
下列不属于顾恺之作品的是（）。
A:《步辇图》
B:《女史箴图》
C:《烈女仁智图》
D:《洛神赋图》
现代足球运动起源于（）。
A:法国
B:英国
C:德国
D:中国
同一株水毛莨裸露在空气中的叶和浸在水中的叶表现出了两种不同的形态，前者是扁平状，后者深裂而含丝状，这一实例说明（）
A:这种植物的形态受水温的控制
B:基因型相同，表现型不一定相同
C:浸水可以引起体色的变异
D:表现型是基因型和环境条件共同作用的结果
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）
A:这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
B:能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C:这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D:意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
1884年，美国芝加哥建成世界第一栋“摩天大楼”。此后，高耸林立的大楼逐渐改变现代城市的面貌，成为20世纪都会城市的重要景观。“摩天大楼”大量出现，主要由于（）
A:炼钢技术的改进
B:化学工业的进步
C:内燃机的创制和使用
D:计算机技术的应用
《共产党宣言》是近年来美国教育部公布的“美国中学生必读书目”之一，通过阅读《共产党宣言》，美国中学生可以了解①资本主义的内在矛盾②无产阶级革命首先在一个落后国家取得胜利的原因③巴黎公社的经验教训④世界无产阶级的历史使命（）
A:①③④
B:②④
C:②③④
D:①④
在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。
A:模象直观
B:实物直观
C:言语直观
D:想象直观
目前，高科技商品是欧美日国家占据市场主导地位，预计总有一天中国汽车也会进入欧美日市场。随着整体经济实力的不断增强，未来在航空航天、新能源、精密仪器制造等领域，中美竞争将改变之前的“龟兔赛跑”局面，印度、巴西等新兴经济体也开始崭露头角。这主要体现了当今世界（）
A:全球化加强
B:经济格局多极化
C:政治格局多极化
D:激烈竞争，危机重重
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