出自:教育学

（）是以具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程与教学目的，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（　）地进行。
开放式评定问卷
下列选项中不属于影响教育决策因素分类中个人因素的选项是（）。
A:决策者的决策能力
B:决策者的决策风格
C:决策者的思想观念
D:决策组织的因素
司法部对把劳改、劳教场所办成特殊学校作了专门布置，提出了具体要求是在（）。
A: 80年代
B: 70年代
C: 60年代
D: 50年代
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）
关于夫妻之间差异的解决方式，恰当的是（）。
A:回避矛盾
B:强行更改
C:相互争斗
D:互相适应
教育的内在价值或本体价值是（）。
秘书产生的前提是出现了语言文字和（）
A:领导工作
B:秘书机构
C:秘书活动
D:秘书官职
行为矫正技术中最基本的方法是（）。
A:正强化法
B:负强化法
C:间歇强化法
D:区别强化法
什么是游戏治疗？游戏和游戏治疗的关系是什么？
简便易行，有助于提高孩子会话技能的方法是（）。
A:示范法
B:想象法
C:谈话法
D:讨论法
安德森将个体的知识为（）
A:陈述性知识
B:程序性知识
C:动作技能
D:命题
E:概念
简述学生学习的内容。
理想自我是处观察者地位的自我，现实自我是处于被观察者地位的自我。
课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。
古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）
A:学前教育国家管制
B:学前教育公平原则
C:学前社会保障观
D:学前社会公育观
论述论事教师职务聘任制与教师职称评定的异同点。
如今，在我们的教育工作中，许多教师都运用惩罚这一手段，对学生进行教育，惩罚的种类繁多，真可谓品种齐全，的确也收到了一定的教育效果，与此同时，也招来了诸多非议。那么，在教育学生问题上，究竟该不该使用惩罚？又该怎样使用惩罚呢？这是我们教育工作中所必须回答的问题。
把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（）。
A:行为主义
B:认知主义
C:建构主义
D:人本主义
在创造想象阶段或复杂直觉思维阶段进行，探索所用手段是“横纵思维”加工策略，这是对哪一步骤的描述（）
幼儿园在周一和周五可以安排一些学习内容。
教学评价中殷实功能分类可分为（）
A:诊断性评价
B:形成性评价
C:主体性评价
D:总结性评价
对资料的真实性的审核应该从哪些方面进行？
教育对人地位的提升是教育发展的基本走向。
学科结构运动的最主要代表是（）
A:泰勒
B:费尼克斯
C:布鲁纳
D:施瓦布
学生尤其是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有（）
A:依赖性
B:向师性
C:可塑性
D:定向性
私刻印章是违法行为。
数学命题就是数学定理。
教育民主化的中心内容是教育平等，包括（）。
A:教育机会平等
B:教育过程平等
C:教育结果平等
D:教育方式平等
首页 <上一页 2194 2195 2196 2197 2198 下一页> 尾页