出自:教育学

简答探究学习的实施及指导。
简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。
当游戏者单独进行游戏时主要是（）
A:外部真实
B:内部控制
C:间接动机
D:外部控制
形象思维就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后加以艺术塑造的思维方式。形象最明显的特点是（）
A:创新性
B:形象性
C:概括性
D:幻想性
下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是（）
A:调动学生学习的主动性
B:善于提问激疑，引导教学步步深入
C:抓主要矛盾，解决好重点与难点
D:发扬教学民主
日本现行教育层次与机构一般分为（）层次
A:中央
B:都道府县
C:市町村
D:地方
民国时期下级对上级、人民对机关行文，既可以用呈，又可以用报告，这是在哪一年以后（）。
A:民国三年
B:民国五年
C:民国二十二年
D:民国三十一年
教学中的注重联系的实际有三个方面：一是教学规定的与实践相关的（）；二是学生本身的实际；三是社会实际。
野兽派有什么特点？
要实现教育现代化，首先必须实现教育（）
A:人文化
B:信息化
C:科学化
D:技术化
简述学前儿童问题行为的分类。
应用题： 请分析下案例中孩子的行为产生的主要原因，并制定一个指导计划。 案例：今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。”小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！”小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？”小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。”小雨嘴巴一咧，大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”
马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制——宽容”二个向度对父母教养方式进行研究，得出严厉型教养方式的父母给予孩子（）
A:中等的关爱与一定的限制
B:最多的关爱与最大的限制
C:较多的关爱与很少的限制
D:很少的关爱与最大的限制
活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。
在世界上，属于寓言三大主要发祥地之一的是（）。
A:埃及
B:罗马
C:希腊
D:拉丁美洲
对于小班幼儿来说，教师应在结构游戏过程中注重（）。
A:分工
B:鼓励
C:模仿和示范
D:评价
美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到（）因素的影响？
A:绝对报酬与相对报酬
B:实际值与期望值
C:效益与收入
D:情感管理与提供舞台
跌伤如果皮肤未破，伤处肿痛，颜色发青，可先局部热敷，一天后再进行冷敷。
教育目的、培养目标与教学目标之间是依次包含关系。
加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段，以下哪个不属于这五个阶段（）
A:活动的定向
B:物质活动或物质化活动
C:自动化
D:出声的外部言语活动
经济管理类专业论文写作中常见的图表有（）。
A:柱状图
B:线图
C:点图
D:饼形图
幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。
CSCL环境中，协作的建立是由计算机技术搭建的协作平台实现的，教师和学生不能脱离此平台实现学习目标，平台保证了协作的稳定性和控制权的合理分配。这体现了计算机支持的协作学习的什么特点？（）
A:突破了范围的限制
B:交互的可控性
C:附属角色的隐藏
D:复杂底层工作的简化
科研利益冲突的种种表现包括（）。
A:经济利益冲突
B:职责冲突
C:个人关系的冲突
D:学识的冲突
时代性要求
不属于学习生活辅导的内容的是（）
A:作业辅导
B:学习态度辅导
C:学习策略辅导
D:学习习惯辅导
物理复习的意义是什么？物理复习的种类和方法有哪些？ 
凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。
简述教师主导作用和学生主体作用的关系。
小班游戏观察的重点在于幼儿使用游戏材料方面，中班的重点宜放在幼儿的冲突方面，大班的重点在于幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏以及幼儿如何交往、合作、分享、解决矛盾冲突。（）
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