出自:高级企业培训师（国家职业资格一级）

（）创新是发展现代生产力的决定力量。
A:观念
B:思维
C:科技
D:知识
培训项目开发的主要方法，从项目开发内容看有：（）。
A:积累性开发
B:指令性开发
C:自主性开发
D:即时性开发
E:前曕性开发
员工素质的五大要素是（）。
A:思想修养
B:道德品质 
C:学习能力
D:知识水平与专业技能 
E:身体状况
F:个人能力
对教学工作的监督、检查可采取过程监督和（）两种方法。
A:问卷调查
B:抽查测验
C:结果监督
D:事后监督
制订教学督导规则的方法有参照法、（）、关键问题法和综合法。
A:归纳法
B:解析法
C:定性法
D:反馈法
柯氏四级评估模式分别是（）
A:主管和同事评估
B:学习评估
C:结果评估
D:考试评测功能
E:教务管理功能
培训经济学可以视为（）的一种特殊形态。
A:教育经济学
B:经济学原理和方法研究
C:教育投资
D:微观经济学
常用的评估方案的审查方法有（）。
A:专家评议法
B:逻辑分析法
C:关键内容审议法
D:关键技术试评估检验法
E:关键要素审定法
教学策略的类型有（）。
A:内容型
B:方法型
C:教师主导型
D:组织形式型
E:学生主导型
现最早、用得最多的一种投射技术是（）
A:主题统觉图投射
B:句子完成投射
C:词语联想投射
D:墨迹投射
专业技术人员是（）的必然结果
A:社会分工日益细化
B:社会生产扩大化
C:高度理论化
D:高度专业化
培训计划中培训对象和培训类型的确定来自（）
A:企业领导
B:培训的目标
C:培训主管部门
D:培训需求分析中工作任务研究
高级企业培训师指导开发培训课程的重点是（）。
A:培训需求分析
B:培训课程开发的必要性
C:开发培训课程的需求定位和开发方法
D:培训课程开发的科学性
我们如果想对应聘者的动机水平和方向做测评，应该选择的测评方法是（）
A:情景模拟动机测量
B:心理测量法
C:评价中心的方法
D:麦克利兰机测量量表
运用组织整体绩效分析法，组织的培训需求可以从以下哪些方面进行考察（）。
A:组织的人力资源规划
B:组织的绩效分析
C:组织的文化分析
D:组织的经济分析
E:组织的工作任务分析
对培训机构的评估是对某个培训机构的（）和功能发挥程度的分析、判断和评定。
A:教师状况
B:教育、教学状况
C:人员状况
D:设施状况
示范性培训课程的显著特点之一是（）
A:以企业新产品为基本牲
B:以行业新产品为基本特征
C:以高新技术的应用为基本特征
D:以高新技术的交易为基本特征
所谓OSL品德测评法，是一种以（）为目的的行为测评法。
A:品德素质培养
B:品德素质鉴定
C:品德素质开发
D:品德素质塑造
美国宾州大学的马丁·塞里格曼教授经过对改变旧有信念这一课题的研究后指出：有三种特别模式的信念会影响新信念的形成，包括（）
A:回天无力
B:无所不在
C:过分自责
D:丧失自我
培训课程开发方案的审定原则是（）。
A:公开、公平、公正的原则
B:科学性和可行性相结合的原则
C:科学性和思想性相结合的原则
D:理论性和实际性相结合的原则
E:系统性和完整性相结合的原则
岗位再设置是在一定的客观条件下，对于现行的工作组织结构、工作方法、工作技术要求等方面的重新调整、革新。
根据各个指标间的差异，对每个指标得分适当扩大或缩小若干倍后再累加的一种方法是（）
A:累加法
B:平均综合法
C:加权综合法
D:连乘法
个体之间差异的存在有益于智能的互补增强。
绩效考评主要是对主体（）的分析与审定。具体地说，绩效考评是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定。
A:工作前状态
B:工作中过程
C:工作后结果
D:过程中的表现
（）长期处在生产实践第一线，经验丰富、知识新鲜，是我们学习才能和实际知识的源泉。
A:农民
B:工人
C:领导
D:人民群众
绩效表现的形式多种多样，一般来说，主要体现在三个方面（）、工作效益和工作任务完成的质与量。
A:工作效率
B:工作成果
C:任务完成情况
D:工作目标的实现
你路上遇熟人，与他打招呼，结果对方“视而不见”，没有回应，你会（）。
A:感到没有面子，下次不再主动打招呼了
B:感到这人突然有了变化，心想，他不是升官了，就是发财了
C:心想，他走路时真专注
D:心想，他遇到什么不愉快的事情了
人才开发工作的（）指人才开发的运作是否合乎逻辑和规律，是否经得起理论推敲和实践的检验。
A:理性
B:有效性
C:经济性
D:时效性
论述素质测评工具组合设计的原则、程序。
新时期班组长岗位培训基本内容包括：（）
A:班组长使命感、责任感的培训
B:班组管理能力的培养
C:生产能力培养
D:创新能力培养
E:培训工作能力培养
首页 <上一页 19 20 21 22 23 下一页> 尾页