出自:教育心理学继续教育

哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？（）
A:掌握型
B:人际型
C:理解型
D:自我表达型
用d，s，u，l，o，h组成一个单词，这属于（）
A:归纳问题
B:排列问题
C:界定不良问题
D:转换问题
影响教师威信的外部因素不包括（）
A:教师的社会地位
B:教育行政部门和学校领导对教师的态度
C:教师崇高的思想品质
D:教师的职称和称号
态度的核心成分是（）。
A:认知成分
B:情感成分
C:行为成分
D:能力成分
一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（）
A:比较密切
B:缺乏学业效度
C:很不协调
D:基本协调
创造性高的人智力会怎么样？（）
A:高
B:中等
C:低
D:不好说
在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展叫做（）
A:一般能力
B:特殊能力
C:单项能力
D:综合能力
班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。
谁提出“教育心理学化”运动（）
A:贝斯泰洛奇
B:裴斯泰洛奇
C:冯特
以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念。
A:举例－规则
B:规则－举例
C:建立原型
D:下定义
下列各项中不属于维纳提出的归因3个维度的是（）
A:内外源
B:普遍性
C:可控性
D:稳定性
处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和（）等手段。
结合教学实际论述建构主义的学生观。
将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？（）
A:接受学习
B:有意义学习
C:机械学习
D:发现学习
代币制不适合哪个群体（）
A:小学生
B:智能不足的学生
C:中学生
D:大学生
多元智力理论是由（）提出来的？
A:霍华德•加德纳
B:韦纳
C:阿特金森
D:海德
我国社会主义教育目的的基本点是：A、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；B、培养政治立场坚定的共产主义事业的接班人；C、使学生德、智、体等方面全面发展；D、使学生体力和脑力协调发展；E、教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。（）
A:BDE
B:ADE
C:ACE
D:BCE
强迫症包括强迫观念和（）
A:怪异观念
B:强迫行为
C:强迫洗手
D:强迫恐惧
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）
A:教室的布置
B:教师的行为表现
C:学生的学习方式
D:学生座位的分配
记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性的特点，这一环节是（）
A:识记
B:注意
C:保持
D:再认和回忆
简述先行组织者技术及其应用。
学生喜欢的教师特征。
下列哪一项是关于学生课堂问题行为的描述（）
A:学生小强因为感冒头疼，所以在上课时趴在了桌子上
B:学生小明没有听懂老师刚才讲过的一道数学题，举手向老师示意
C:因为家里有急事，学生小刚向老师说明情况后离开课堂
D:老师提出问题后，学生小天没举手就把答案说了出来
婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌，知道字母名称以后，当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时，P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等，幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系，下面哪种理论能解释这种现象？（）
A:认知心理学的发现学习
B:社会学习理论的观察学习
C:行为主义理论的联结
D:建构主义学习理论
在不同条件下恢复过去经验的过程，是记忆过程的第三个基本环节，这是（）
A:识记
B:注意
C:保持
D:再认和回忆
智力技能的特点是（）
A:动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的展开性
B:动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的展开性
C:动作对象的物质性动作进行的外显性动作结构的简缩性
D:动作对象的观念性动作进行的内隐性动作结构的简缩性
智力技能的形成大体上经历了几个阶段是（）
A:原型定向原型操作
B:原型定向原型操作习惯形成
C:原型定向原型操作原型内化
D:原型操作原型内化
任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的（）。
根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为（）
A:利他动机与利己动机
B:内部动机与外部动机
C:一般学习动机与具体学习动机
D:主导性学习动机与辅助性学习动机
问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（）。
A:明确问题与条件
B:界定目标与表征问题
C:寻找可能的解决策略
D:预期结果与实施
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