出自:语言学

简述社会语言学其基本内容包括的几个方面。
解释下列带括号的词 A.魏安厘王（使）将军晋鄙救赵 B.魏王使客将军新垣衍（间）入邯郸 C.（因）平原君谓赵王曰 D.前与齐愍王争强为帝，（已而）复归帝，（以）齐故
多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？ 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。 その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢数学の才能｣はどれか（）。
A:大学の数学を理解する才能
B:大数学者が持つ特別な才能
C:日常生活をきちんと遅れる才能
D:線や記号で空間を平面にする才能
“四周一片昏暗，我极力睁眼凝视，确实没错。搁在膝盖上微微颤动着的东西是一双没手掌的手，不!是研磨棒。我的眼前闪电般掠过一个幻觉：传送带宛如几十条耀眼的白练，马达隆隆鸣响，机器令人目眩般地飞速旋转。突然，五根手指和手掌碰到磨得光亮的钩形加工品，顿时在一片浅红色的烟雾中飞舞„„我全明白了。泪水不禁夺眶而出。”中所用辞格是（）
A:示现
B:比喻
C:比拟
D:婉曲
不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？
语言发展演变的原因？
下列都属于中补短语的一组是（）。
A:知道错了、不会参加、不去也好
B:说下去、写得潦草、拉他一把
C:不很聪明、想不干了、很像老虎
D:请他留下、严肃活泼、认真学习
比喻义
杯子给打了中的“给”是（）
A:动词
B:助词
C:连词
D:介词
构词语素
山田さんはカメラがほしいです。（）
A:山田さんはカメラを買いたいです。
B:山田さんはカメラがあります。
C:山田さんはカメラを買ったのです。
D:山田さんは明日カメラを買います。
「やはり」的意思是（）。
A:不一致
B:错误的
C:仍然还是
D:可是
性质形容词单独做谓语含有（）的意思，而由状态形容词充任谓语的句子则无此特点。
“我曾无数次的对自己说，应该努力地学习，努力地工作，只能给白发带去欣慰，而不能辜负白发的嘱托。”中所用辞格是（）
A:比拟
B:比喻
C:借代
D:双关
词语文字
中国的传统语言学过去称为（），包括三门学科：（）、（）、（）。
借源文字
双唇音有（）个。
A:3
B:4
C:5
D:6
借对
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”是谁的诗句（）
A:杜牧
B:苏轼
C:李白
D:白居易
一度実の信用を（）、もう店の営業は成り立たなくなる。
A:失うかぎり
B:失えば失うほど
C:失うにしたがって
D:失おうものなら
节律和节奏
语法现象可以分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（）
A:词语搭配问题
B:意义表达问题
C:语音实现问题
D:句法结构问题
四声
私は来年日本に（）ことにしました。
A:し
B:して
C:した
D:する
七音
（）组都不是副词。
A:总共、刚、相继、永远
B:刚才、平时、经常、彻底
C:到底、刚刚、已经、仍然
D:向来、即将、往往、一齐
以下（）不是象物字。
A:衣
B:刃
C:元
D:牢
8个基本元音中属于不圆唇元音的有（）。
A:i
B:e
C:E
D:a
E:A
人类语言和所谓动物语言的关键区别在于，人类语言具有（）。
A:符号的离散性
B:发音的多样性
C:发音的复杂性
D:系统的相对封闭性
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