出自:高校教师岗前培训考试

吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（）。
A:内容
B:操作
C:经验
D:产品
在欧洲中世纪大学，博士学位一般授予文、法、医科。
建立和完善师德教师保障制度，尤其在（）等方面要建立一个长效机制。
A:工作机制、约束机制、考核机制
B:激励机制、处罚机制、考核机制
C:激励机制、约束机制、奖励机制
D:激励机制、约束机制、考核机制
与课堂教学评价的过程性评价特征相比，学生学业评价是一种阶段性评价，是总结性评价和终结性评价。
该教师上课发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，说明（）。
A:教师师德不够，没有为人师表
B:可以理解，每个人都有脾气
C:教师没有让学生在教学环境中有心理安全
D:教学无小事，教师无小节
教师职业道德基本原则是什么？
高校教师道德行为选择的认识选择表现在（）
A:教师信息感知模式
B:认知的定势和期待
C:教师的注意
D:教师的情感
高校组织的本质特征是其（）。
（）研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。
A:应用
B:基础
C:理论
D:开发
陈述性知识的表征方式：（）。
“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
A:水平迁移
B:垂直迁移
C:负迁移
D:逆向迁移
属于大学教师职业角色的是（）
A:班级管理者
B:心理辅导者
C:学生指导者
D:学生领导者
人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）
A:道德认知
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
教师心理健康的维护，需要学校层面（）。
A:树立尊师重教的良好风气
B:建立民主、平等、和谐的学校环境
C:建立良好的人际关系氛围
D:树立正确的人生价值观
中国最早实施教授治校理念的高校是（）。
A:清华大学
B:北京大学
C:天津大学
D:浙江大学
马克思主义关于（）是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。
A:人的全面发展的学说
B:素质教育理论
C:理论联系实践理论
D:教育与生产劳动相结合理论
高校教学过程是一个个体认识社会化的过程。
用奥苏泊尔的有意义接受学习理论说明大学生怎样才能做到“高分不低能”。
《高等教育法》第41条：高校（）是学校的法定代表人，全面负责本学校的教学、科学研究和其他行政管理工作。 
A: 党委书记
B: 校长
C: 校务委员会主任
D: 党委副书记
加里培林认为，智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和（）等三阶段。
A: 原型内化
B: 原型巩固
C: 原型反馈
D: 原型联结
以下属于智力因素的是（）
A:动机
B:注意力
C:情感
D:意志
高校学生思想品德形成的过程是一个（）的过程。
A:先内化，后外化的过程
B:先外化，后内化的过程
C:内化和外化同时进行的过程
D:以上都不是
高校教师职务结构主要包括（）。
A:助教
B:讲师
C:副教授
D:教授
E:特级教授
要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。
A:人性化
B:理想化
C:现实化
D:规范化
政府对高校的宏观干预一般通过立法或财政手段和计划命令两种方式进行。
大学生思想政治品质的形成，是学校教育、社会影响和（）三种力量对比相互作用的结果。
A:家庭教育
B:个人努力
C:学生团体
D:同伴影响
俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。
A:圣彼得堡大学
B:莫斯科大学
C:维尔诺大学
D:喀山大学
认为北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻。这体现的是（）。
A:刻板印象
B:晕轮效应
C:角色固着
D:从众
当前我国高校毕业生就业制度是（）。
A:计划分配
B:双向选择
C:市场配置
D:自主择业
将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（）。
A:横向比较研究
B:纵向跟踪研究
C:连续发生研究
D:跨文化研究
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