出自:小学教师资格证

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（　）
A:教育目的服务的
B:教师和学生服务的
C:特定的教学服务的
D:当前工作服务的
心理健康教育的对象是以（）为主。
A:主体学生
B:正常学生
C:异常学生
D:有严重心理疾病的学生
遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。
A:先快后慢
B:先慢后快
C:前后一样快
D:没有什么规律
爱国主义情感属于下列哪种情感？（）
A:美感
B:道德感
C:理智感
D:责任感
颜渊问仁，子日：“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子日：“己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子日：“仁者，其言也言刃。”孔子的教学方式符合（）教学原则。
A:直观性
B:循序渐进
C:巩固性
D:因材施教
中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）
A:壬寅学制
B:癸卯学制
C:壬戌学制
D:壬子学制
高智商不一定有高创造性。（）
班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。
A:小组活动
B:少先队活动
C:班级教育活动
D:课外活动
赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。
A:形象思维
B:抽象思维
C:聚合思维
D:发散思维
课程计划是课程设置的（）。
A:学科
B:顺序
C:课时
D:整体规划
学生对学与教过程的影响主要体现在（）。
A:年龄差异
B:智力差异
C:群体差异
D:个体差异
E:性格差异
提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。
小学教材的编写，在内容上首要考虑（　）。
A:形象性与兴趣性
B:娱乐性与生活性
C:科学性与思想性
D:知识性与个性
认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（）
A:卢梭
B:杜威
C:福禄贝尔
D:洛克
一辆汽车从甲城开往乙城，4.6小时行了300千米。平均每小时行（）千米。（得数保留两位小数）
A:65.217
B:65.21
C:65.22
下列哪个行为属于心理健康的范围（）。
A:不顾一切为满足个人的需要
B:对自己有过高的评价
C:为维持自己的心理平衡，损坏公物以发泄情绪
D:有充分的自我安全感
下列哪项不属于课程目标的规定性（）。
A:操作性和指导性
B:时限性和具体性
C:工具性和基础性
D:整体性和递进性
根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）
A:动机水平适中
B:动机水平较低
C:动机水平很高
D:动机水平很低
（）世界最早的教育专著。
A:《论语》
B:《孟子》
C:《学记》
D:《师说》
在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。老师这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。
下列没有错别字的一组是（）。
A:金壁辉煌、呕心沥血、顽强不屈、负荆请罪
B:走头无路、香味四溢、秉烛夜游、繁花嫩叶
C:春意盎然、迫不及待、无可奈何、心旷神怡
D:暴风骤雨、卷帙浩繁、孜孜不倦、急功进利
1.89÷9=（）。
A:21
B:2.1
C:0.21
有一块平行四边形的草地，底是300米，高是200米，如果能养3000只羊，平均每公顷草地能养（）羊。
A:50
B:500
C:20
学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习是（）。
A:探究学习
B:合作学习
C:自主学习
D:主动学习
近代数学家（）证明了著名的“费玛大定律”。
A:李善兰
B:华衡芳
C:项名达
D:戴煦
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）
A:讲授法
B:谈话法
C:讨论法
D:演示法
“己欲立而立仁，己欲达而达人”，这句话告诉教师，对待同事和学生要做到（）。
A:相互尊重与体谅
B:相互竞争与合作
C:相互交流与沟通
D:相互团结与友爱
1比0.09多（）。
A:0.1
B:0.11
C:0.91
教师在矫正学生的错误行为时，应避免攻击学生的（）。
A:人格特征
B:学习精神
C:个人魅力
D:生活习惯
教学从本质上讲是（）。
A:一种认识活动
B:教师教与学生学的活动
C:教师的教学活动
D:智育活动
首页 <上一页 200 201 202 203 204 下一页> 尾页