出自:01210《对外汉语教学法》

汉语水平考试属于（）。
A:标准参考型测试
B:常模参考型考试
C:成绩测试
D:诊断性测试
教学内容结束的主要形式有：（）（选择三个回答即正确）。
会话训练的一般方法有：（）（选择三个回答即正确）。
论述文化的分类（内容）和（教学）导入方法。
下面哪项不属于课堂教学的基本原则？（）
A:精讲多练
B:听说领先
C:学习者为中心
D:结构功能文化相结合
汉语语音的特点有哪些？
直接法是作为（）的对立物在西欧出现的，代表人物有贝力子等。
话语分析是对话语的（）分析，是一种动态的分析。
简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。
一份试题对学生重复测试，是验正试题（）的方法之一。
A:效度
B:信度
C:区分度
D:难易清晰度
如何培养学生的跨文化意识？
语法教学的方法归纳起来，主要有哪几种？
对国外外语教学法流派加以综合分析，按其（）可以分为四大派： （1）强调自觉掌握的认知派，如（）和（）等； （2）强调习惯养成的经验派，如（）等； （3）强调情感因素的人本派，如（）等； （4）强调交集运用的功能派，如（）等；如果按教学目标来区分，又可归纳成以（）为主和以（）为主的两大系统。前者如直接法、听说法、视听法、全身反应法等等；后者如语法翻译法、自觉对比法、认知法等等。
主观性试题、客观性试题是从（）的角度划分出来的。
简要说明对外汉语教学在处理“语”和“文”关系方面所作的几种尝试。
（）指的是试卷能否客观地反映测试对象的水平差异。
A:信度
B:效度
C:难度
D:准确度
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）。
应该如何激发外国留学生学生学习动机？
对外汉语教学提倡以（）为中心，以（）为主导。
教学导入有很多方法，从导入内容上分，有：（）（选择三个填写即正确）。
教学和课外实践是什么关系？
认知风格
（）是设想读者全部认识解释所用的词语为前提的，因为对外汉语教学不能把词典的解释原封不动地搬进课堂，要考虑学习者所积累的词汇量和实际接收的能力。
简述汉语词汇的特点与教学。
教学单位是课堂教学的基本*单位，它是依据教材的（）划分的。
在控制性语言训练时，要注意（）与（）的结合。
语言学理论对于第二语言教学法有什么影响？
（）是对外汉语教学的第一个阶段，这个阶段的教学效果对外国留学生的汉语学习产生关键性的影响。
从国外各种外语教学法流派的发展史，我们可以清楚地看到，任何一种外语教学法流派都具有相应的（）的理论基础。
如果欧美学生比较多的班级，比较适合的精读课教材是（）。
A:实用汉语课本
B:标准汉语教程
C:汉语会话301句
D:基础汉语40课
首页 <上一页 1 2 3 4 5 下一页> 尾页