出自:00409《美育基础》

健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）
A:整体性
B:协调性
C:创造性
D:情感性
审美心胸
以“天下奇”来概括黄山的美，以“天下秀”来概括峨眉山的美，这说明审美知觉具有（）
A:完形性
B:主动性
C:情感性
D:互通性
（）是培养教师审美素养最根本的途径。
A:生活经验的积累
B:审美实践活动
C:理论学习
D:教师形象设计
知美教育
精神文明主要侧重于人的（）
A:精神
B:心理
C:心智
D:生理
审美结构是指（）
A:主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构
B:人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构
C:由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统
D:是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构
《诗经》中的“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!”指的是（）
A:人体美
B:服饰美
C:人格美
D:感情美
天文学家开普勒关于行星运动三大定律的第三定律，其数学公式为T2=D3体现了科学美的（）
A:对称性
B:简洁性
C:统一性
D:抽象性
舞蹈的审美手段是（）
A:场所
B:人体动作
C:音乐
D:舞台布景
美育与德育的关系（）
A:平行关系
B:包含关系
C:交叉关系
D:以上都不是
教师的教导包括（）几方面。
A:言教
B:身教
C:知识教授
D:行为纠正
E:语言训练
“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）
A:审美实践
B:审美创造
C:审美理论修养
D:艺术修养
学校美育的特征是（）
A:以教学为主
B:影响最为深广
C:时间最为持久
D:计划性强
E:系统性强
社会美育的特征有（）
A:目的性
B:广泛性
C:系统性
D:多样性
E:自育性
原始人类的生活方式与审美关系是（）
A:生活方式是生存型的，但仍‘需要艺术和审美
B:此时是“劳动先于审美”
C:审美与人生发生关联时经过了实用的中介
D:审美与人生的关系是个性化的
E:审美与生活存在着明显的距离
教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）
A:批评技能
B:艺术表现技能
C:语言审美化技能
D:课堂审美化技能
游戏的特征是（）
A:真实性
B:前审美性
C:假想性
D:自发性
E:愉悦性
审美意象
审美直觉感受能力
审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）
A:悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B:悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C:悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D:悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）
A:感性品格
B:生理感觉
C:精神属性
D:生命活力
E:创造力
中国近现代美育思想代表人物有（）
A:梁启超
B:王国维
C:蔡元培
D:鲁迅
E:康有为
“畸趣”是一种病态的审美趣味，特征有（）
A:包装性
B:时髦性
C:表演性
D:世俗性
E:虚幻性
游戏一艺术美育
美的本质最直接的展现是（）
A:自然美
B:社会美
C:人格美
D:感性美
感性的冲动
培养审美感知能力的途径及意义是什么？
社会主义物质文明（）
A:不需要美育
B:将重心放在“人”上
C:是按照美的规律塑造对象世界的
D:依赖于人的创造力的高度发展
E:是人为物役的文明
教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）
A:一般人审美素养的特征
B:教师职业的特殊性
C:广泛性
D:发展性
E:专业性
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