出自:教师招聘考试(小学语文)学科专业知识

由学生所在学校的教师负责编制实施和评价,并针对学校本年级或本班特定的学生群体编制实施和评价的课程是()。
A:正式课程
B:综合课程
C:校本课程
D:地方课程
学问是每每互相关联的,读一本有趣的书,必定由一问题引起其他问题,由看一本书而引导你去找其他书,(),如此循序渐进,积淀融合,自然可以,融会贯通。填人括号部分最恰当的一项是()。
A:温故知新
B:升堂入室
C:遐迩闻名
D:集思广益
当你遇到下列情况时,你认为说法较委婉得体的一项是()。
A:当你的同桌向你请教问题时,你说:“好吧,咱们一起来研究研究。”
B:当你乘车被人踩脚时,你说:“喂,怎么走路的,没长眼!”
C:你参加演讲比赛得了一等奖,同学们夸你,你说:“过奖啦,我有天赋嘛。”
D:同学苗苗被自行车撞伤,你打电话给她妈通报情况时说:“阿姨,不好啦,苗苗出车祸了!”
关于第一学段识字与写字,新课标提出()。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。
A:①②③④
B:③④
C:②③④
D:①③④
从交际的角度看,口语要()。
A:得体
B:通顺
C:简明
D:完整
综合性学习,是学习方法,更是一种学习思想。
在口语交际教学中,我们应该把()和()结合起来。

阅读下面的文字回答问题。
《我的伯父鲁迅先生》提到了叔侄读《水浒传》的事,文中说:“那些复杂的内容,全搞不清楚,有时候还把这个人做的事情安在那个人身上,伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气,伯父摸着胡子,笑了笑,说:‘哈哈!还是我的记性好。’听了伯父这句话……从此,我读什么书都不再马马虎虎了。”看你是不是一个读书马虎的人。



第1题,共2个问题
(简答题)《水浒传》的核心主旨是“民逼民反”,这点在最为忍让的林冲身上表现得最为突出,请简述其被逼上梁山的过程。

第2题,共2个问题
(简答题)“勇”是《水浒传》中众多英雄的共性,而其中“智”的故事也不鲜见。“那七个贩枣客人立在松树旁边,指着这一十五人说道:‘倒也!倒也!’只见这十五个人头重脚轻,一个个面面相觑都软倒了。”这是原著中的一段话,请用十个以内的文字概括这个故事,并简述在这个故事中“智”的具体体现。
你是怎样看待识字教学中的“复现”的?
师生关系中最基本的一种关系是()。
A:工作关系
B:心理关系
C:道德关系
D:个人关系
集中识字的形式有()。
A:看图韵文识字
B:看图会意识字
C:转转盘识字
D:随课文识字
有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事,我们只要按教科书教完该教的书就是了,何况我们基层(农村)也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗?为什么?
综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和()意识。
教育对生产力的促进作用表现在哪些方面?
下面两个句子各是用什么方法修饰的?这样修饰后各有什么好的表达效果?(1)高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。(2)茉莉花开,香飘万里。
《语文课程标准》对学生的识字与写字有哪些建议?
关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是()。 ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。
A:①②③④
B:①③④②
C:②③④①
D:①④②③
将下面的文言文句子翻译成现代汉语。 子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
诵读要注意节奏,下面停顿不正确的一项是()。
A:乃/取一葫芦置于地,以钱/覆其口
B:南朝/四百八十/寺,多少/楼台/烟雨中
C:自是/指物作诗/立就
D:自/非亭午/夜分,不见/曦月

周访字士达,本汝南安城人也。汉末避地江南,至访四世。吴平,因家庐江寻阳焉。访少沉毅,谦而能让,果于断割,周穷振乏,家无余财。为县功曹,时陶侃为散吏①,访荐为主簿.相与结友,以女妻侃子瞻。访察孝廉,除郎中、上甲令,皆不之官。
及元帝渡江,命参镇东军事。时有与访同姓名者,罪当死,吏误收访,访奋击收者,数十人皆散走,而自归于帝,帝不之罪。寻以为扬烈将军,讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通,访收斩之。逸来攻访,访率众击破之。轶将周广烧城以应访,轶众溃,遂平江州。
帝以访为振武将军,命访与诸军共征杜搜。弢作桔槔打官军船舰,访作长岐枨以距之。桔槔不得为害。访复以舟师造湘城,军达富口,而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑,偷渡,与贼战,斩首数百。贼退保庐陵,复围弘于庐陵。弘大掷宝物于城外,军人竞拾之,弘因阵乱突围而出。访率军追之,获鞍马铠杖不可胜数。弘入南康,太守率兵逆击,又破之,奔于临贺。帝又进访龙骧将军。
访既在襄阳,务农训卒,勤于采纳。王敦患之,而惮其强,不敢有异。访威风既著,远近悦服,智勇过人,为中兴名将。性谦虚,未尝论功伐。或问访曰:“人有小善,鲜不自称。卿功勋如此。而无一言,何也?”访曰:“将士用伞,访何功之有!”士以此重之。
访练兵简卒,欲宣力中原,慨然有平河洛之志。善于抚纳,士众皆为致死。闻敦有不臣之心,
访恒切齿。敦虽怀逆谋,故终访之世未敢为非。
(选自《晋书·周访传》,有删改)
【注】①散吏:闲散的官员。②海昏:地名。



第1题,共4个问题
(单选题)对下列句子中加横线词的解释,正确的一项是()
A:周穷乏,家无余财。振:振作
B:吏误访,访奋击收者。收:收留
C:访复以舟师湘城。造:前往
D:访威风既著,远近服。悦:愉快

第2题,共4个问题
(单选题)下列各组句子中,加横线词的意义和用法都不相同的一组是()
A:家庐江寻阳焉/弘阵乱突围而出
B:时有访同姓名者/贼战。斩首数百
C:轶将周广烧城应访/访作长岐枨距之
D:弘大掷宝物城外/又破之,奔临贺

第3题,共4个问题
(单选题)下列各句中的“之”,属于代词作前置宾语的一项是()
A:除郎中、上甲令。皆不之官
B:而自归于帝,帝不之罪
C:访率军追之,获鞍马铠杖不可胜数
D:将士用命,访何功之有

第4题,共4个问题
(单选题)下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是()
A:周访功绩卓著,曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务,成为一代名将
B:周访性格刚强,一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此,他深受皇帝赏识,并得到了奖励提拔
C:在讨伐敌人的战斗中,周访亲临前线指挥。他既英勇果断,又能随机应变,因而屡战屡胜
D:在襄阳时,周访重视生产、军训,勤于收集粮食等军需品,王敦因此很害怕,不敢轻举妄动
学会使用常用的语文工具书。初步具备()和()的能力。
语文教育的任务是什么?
课程标准提出了哪些总体教学建议?
能准确地拼读(),正确书写()、()和()。认识(),熟记《汉语拼音字母表》
自然风光、()、民俗风情、国内外的重要事件、()以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
谈谈你是如何理解“语文素养”的?
下面关于写作的性质与地位,表述错误的一项是()。
A:写作能力是语文素养的综合体现
B:写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程
C:写作是表达和交流的一般方式
D:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达

生命的礼物
那年,在美国考得驾驶执照,同时发给一张淡红色的小卡,卡上写着:按照统一的人体捐献法规,当我死之时,我作如下选择:
A.捐献我的任一器官和部件。
B.捐献我的心脏起博器官(植入日期为某年某月某日)
C.捐献下列部件和器官——
D.不捐献我的任一器官部件和心脏起博器。
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜!要是我母亲见了,一定大惊失色。美国人简直是疯子!她虽然不相信“来生转世”之类的说法,但刚领到驾驶执照就谈死,她会认为不吉利。再说捐献器官,把尸体弄得支离破碎,她会认为太残酷。不过,我在a项上作了选择,就是说,一旦发生意外而死亡,我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名,把卡贴在驾驶执照后面,并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照,想象万一我遭不测,警察和救护人员赶到现场,翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点,就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物,赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择,我非常赞成这种做法。只是当时,我不曾将此事告诉母亲,怕她整天提心吊胆。
不久前,在一份杂志上看到一篇文章:一美国青年在一场车祸中不幸丧生,根据他生前的愿望,医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者,心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者,两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物,使四个垂死者重获新生,两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时,她说,她为儿子的行为感到骄傲,同时她还感谢那些接受她儿子器官的人。他们使她儿子的一部分在他们体内存活,她儿子的生命以另一种形式得以延续。看到他们,就像看到自己的儿子!
我把文章拿去读给我80岁的母亲听,她听了半晌不说话,最后她缓缓地说:“这个母亲实在了不起,只是我这样老的器官,不知还能不能派上用场。”
我激动得一把抱住她:“妈妈!”



第1题,共4个问题
(填空题)给画横线的汉字注上拼音。 A.半晌()。 B.濒临死亡()。

第2题,共4个问题
(简答题)概括文章主要内容。

第3题,共4个问题
(简答题)请用原文回答“我把卡贴在驾驶执照后面,并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面”的原因是什么?

第4题,共4个问题
(简答题)母亲说“只是我这样老的器官不知还能不能派上用场”的意思是什么?
一位教师在执教《落花生》一课,学到父亲的话“花生的好处很多„„必须挖起来才知道”时,组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极,情绪高涨,“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对,结果“不但对别人有用,而且讲体面”的观点占了上风,“花生派”的神情甚是尴尬。

第1题,共1个问题
(简答题)请谈谈你对以上教学片段的看法。
对修辞方法的理解正确的一项是() 太阳从东方跃起,像一个燃烧的火球,用血一样的色彩,在地平线上描绘出朵朵红霞。①刹那间,大地似乎醒了,偶尔的一阵风过,麦浪开始滚动,一排排整齐的向远方追去。②刚才还是静止的露珠,有点不安分了,眨着小小的眼睛,似乎要认识一下我这个不速之客。③那些较大一点的滚动着跌落地面,立即躲入大地的怀里。④依然挂着的,像星星一样点亮了小小的灯笼,你要是仔细的瞅着,还能看到它们泛着五彩的光。
A:选段中主要运用拟人的修辞手法,写生机勃勃的麦田,表达了作者的喜悦之情
B:①句主要运用比喻修辞手法,将起伏的麦田比喻成麦浪。
C:②③句主要运用拟人的手法,用“躲”的动作写露珠对我这个不速之客的恐惧。
D:②③④句从不同角度描写露珠,三个句子构成了排比。