出自:国家开放大学《幼儿园语言教育专题》

（）是最古老，也是最基本的观察，适用于对儿童发展和教育的研究。
A:实验法
B:对比法
C:自然观察法
D:文献法
幼儿园语言教育活动评价的内容主要包括两方面：对幼儿语言发展的评价，对幼儿园语言教育活动的评价。
行为主义言语获得理论的基本观点：强调成人的训练，强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿，对儿童成功的模仿予以奖励。
欣赏性倾听的过程往往被打断，儿童要对所听的内容作出归纳、推断和评价，这是善于听的一个方面。
文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。
讲述活动为幼儿创设的是（）。
A:日常口语交往情景
B:正式的口语表达情景
C:日常游戏情景
D:书面语言环境
根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。
幼儿园文学活动提供多种让幼儿与文学作品相互作用的途径来学习文学作品，如让幼儿通过让幼儿动手、动嘴、动眼、动脑、动耳等途径，在学习中获得亲身体验。
讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
试述学前儿童语音发展的几个阶段、特点及其教育。
分段表演型游戏不允许诸多幼儿扮演同一角色。
创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）。
A:用实物创设情境和用语言创设情境
B:用游戏创设情境和用语言创设情境
C:用实物创设情境和用游戏创设情境
D:用图画创设情境和用诗歌创设情境
在儿童理解和使用新词时，时常出现词义（）的现象。
A:泛化
B:宽化
C:窄化
D:特化
幼儿园早期阅读活动应具备的条件是（）。
A:创设丰富的阅读环境
B:提供具有表意性质的阅读材料
C:提倡整合的阅读活动
D:具有鲜明的问话和语言背景
观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（）年颁布的。
A:2000
B:2001
C:2002
D:2005
早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。
学前儿童语言教育内容可以分为（）两类结构。
A:专门的语言教育内容
B:渗透的语言教育内容
C:系统的语言教育内容
D:发展的语言教育内容
会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
（）岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
A:0-3
B:3-6
C:4
D:5-6
表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。
下列选项不属于前识字经验的是（）。
A:懂得汉字可以分成上下结构、左右结构
B:了解文字功能
C:粗晓文字来源
D:知道文字是一种符号并与其他符号系统可转换
指导幼儿口头语言表达能力的要求是（）。
A:要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免"跑题"现象
B:要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容
C:要求幼儿把握谈话时间
D:要求幼儿按要求转换话题
向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。
幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（）等几种形式的活动之中。
A:谈话活动、讲述活动和文学活动
B:谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动
C:听说游戏、文学活动和早期阅读活动
D:听说游戏、文学活动和亲子活动
婴儿在发音上表现出来的特殊策略常常有（）。
A:单音节音
B:省略音
C:替代音
D:重叠音
听说游戏活动的游戏跪着制定可以从性质上分为竞赛性质的游戏规则和不具竞赛性质的游戏规则。
实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
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