出自:09285《小学美术教育》

（）是人类文化最早和最重要的载体之一。
小学校园文化活动大概可以分为以下几种类型：（）、艺术类、科普类、康体类、（）、生活类。
综合艺术课程的性质是人文性、（）、（）、愉悦性。
美术批评教学的目的是什么？
校园文化建设的原则有人性原则、（）、整体性原则、（）、持续性原则、互动性原则、（）。
唐三彩是一种盛行于唐代的低温釉陶器，以（）、（）、（）为基本釉色。由于在色釉中加入不同的金属氧化物，经过焙烧，变形成了以（）、（）、（）为主的色彩。
书法艺术
智力可被看作是个体的各种（）的综合，包括观察力、想象力、记忆力、思维力、分析判断能力、应变能力等。
A:感觉能力
B:分析能力
C:实践能力
D:认知能力
不同的性格对个性的形成都有这重要的影响，学者一般将其归纳为（）、独立型、内倾型和外倾性四种性格类型。
A:顺从型
B:感觉型
C:感性型
D:思考型
课程设计的基本原则是什么？
“让学生主动参与进来”体现了课程设计基本原则的（）。
A:循序渐进
B:主体性原则
C:整体系统性原则
D:差异性原则
（）是美术的最主要的一种艺术形式。
多元智能理论
不属于小学美术教学结构的三种形式的是（）。
A:学期
B:单元
C:课时计划
D:学年
水墨画，又称国画，是中国画的同义词。以，（）、（）和（）为主要材料，由于与书法的渊源，历来有“书画同源”之说。
视觉写实阶段
创造是美术的（），创新是美术的（）。
美术教学过程其本质是师生对客观世界的一种（）和（）的过程。
《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
A:美术课
B:美术教材
C:美术课件
D:美术教师
下面哪项不属于教师智能结构（）。
A:专业基础智能
B:心智健康智能
C:研究拓展智能
D:综合探索智能
现代信息技术在美术教学中的作用概括地说是（）教学信息。
A:传播和深化
B:承载和传递
C:丰富和整合
D:丰富和优化
1975年，英国课程理论家斯滕豪斯出版了他的名著《课程研究与开发导论》，提出了（）的过程模式。
课程主要由课程计划、（）、教材三部分构成。
A:课堂教学
B:教学大纲
C:教学活动
D:教学目标
简述艺术教育与校园文化建设的关系。
美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）、情感领域和动作技能领域。
黄金分割比例为（）。
A:1﹕1.861
B:1﹕1.618
C:1﹕0.618
D:1﹕0.861
德国美学家鲍姆加登认为，审美是感性认识的能力，他把绘画、雕刻及建筑等视为由“审美精神”所产生的（）。
A:熟练技术
B:自由技术
C:审美感应
D:技能技巧
不属于DBAE三个主要的理论前提的是（）。
A:美学前提
B:教育理论前提
C:艺术教育理论前提
D:哲学前提
“黄身紫花，绿眉红嘴，显得鲜明”是强调了色彩的（）规律。
A:对比、调和
B:冷暖关系
C:色相对比
D:明度对比
过程模式
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